个别化教学计划(语文)

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1、上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/班级起讫时间2011.2。—2011.6。特殊学生基本情况姓名吴斐性别男出生年月2000．12．残障类别智力：〈45听力：视力：其他：智力障碍总IQ：社会适应性：视力障碍左眼0.6右眼0.5听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳：学习基础一到三年级所学的生字词70%左右能正确读出，能断断续续读出一篇短文。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简单地说出来，写的能力更差，说写不统一。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1、积累本册教材中246个词语，并默出，按要求积累其他词语。2、背

2、诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能正确地朗读本册教材上的课文，知道每一篇课文的主要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完成作文6篇，每篇字数300字以上。6、进一步激发学生的阅读兴趣，能参加课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。主要特点与问题1．理解能力薄弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。2．口头表达能力、书面表达能力差，一件事情写清楚还有一定的困难，不要说写具体、写生动了。实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，多提问。3、作业

3、分层设计，自主选择。4、作业优先面批，及时辅导。5、采用小老师的结对帮助辅导。6、与家长多联系。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）1．降低每篇课文朗读的要求，不要求读得流利，有感情，停留在读正确。2．古诗从背出16首降到8首，名言从背出15句降到6句。3．课文的理解上也降低要求，能初步理解课文的主要内容及会做一些简单的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作要求。评估反馈目标达成度1、246个词语的掌握达成度60%。2、正确朗读课文这个目标达成度80%。3、背诵本册教材10首古诗，15句名言达成度80%。默写达到50%。4、阅读1本课外书这个目标达成度100%。5、书写正确、端正、整洁这

4、个目标没有达标。7、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的达成度不高。原因分析1、该生学习习惯一般，能基本完成老师的作业，因此知识和技能的目标1、2、4、5达成度很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的达成度不高和他的性格、长期以来缺乏自信造成的。学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制订日期2011.3.1。上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科浦东新区南码头小学年级/班级四（4）班学生吴斐单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语22个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。

5、知道课文主要内容。感受人物身上的精神风貌。3、背出2首古诗，2句名言。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。1、能认识并默出词语38个。2、能正确朗读课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识生字，积累词语18个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。3、背出1首古诗，1句名言。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语39个。2、大部分课文能正确朗读。3、

6、古诗名言都背出。默写有错。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识生字，积累词语20个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。3、背出2首古诗，2句名言。能正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语27个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。学习态度较认真。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文主要内容。第四单

7、元1、能运用自己喜欢的方法自主认识生字，积累词语17个左右，默出。2、正确、较通顺地朗读课文。知道课文主要内容。培养学生热爱祖国。3、背出1首古诗，1句名言。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。1、积累词语17个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。3、古诗名言都背出。默写有错字。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能运用