八年级期末考试说明文阅读命题的启示

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1、八年级期末考试说明文阅读命题的启示警惕不良阅读取向的陷阱——八年级期末考试说明文阅读命题的启示郑州市第七十六中学王丽自2001年语文新课程标准颁布，现行使用范围最广泛的人教版初中语文教材，就一直采用“主题组元”的形式编写。但从文体年级分布比例看，说明文体主要分布在八年级，说明文阅读自然成为八年级的必考文体。基于此，八年级老师尤其在复习阶段都会针对性强化说明文体答题技巧的训练，诸如把握说明对象及特征，辨析说明方法及作用，理清说明顺序及结构，辨析说明语言及效果等。经过一个阶段的强化训练，学生们答题貌似都有了章法，掌握了“以不变应万变”的答题套路，自然认为说明文阅读不在话下。事实果

2、真如此吗？今年的八年级期末考试说明文阅读题，或许能给我们一些警示性的思考。今年期末说明文阅读材料是《与时俱进的大众称呼》，学区统一改卷，我被分到说明文阅读一组。同组老师们拿到试卷很是惊异：“这考的是什么啊，既不考说明方法，又不考说明语言，这完全脱离了说明文的考试范围！”“我压根看不懂，这题好难啊！”“现在出题怎么这么偏啊，真不知道该怎么教了！”……听着一浪高过一浪的议论，我默默拿起试卷，认真阅读选文材料。经过细细的分析琢磨，我认为这篇说明文章思路很明晰，没什么“看不懂”的：作者抓住“大众称呼”这个说明对象“与时俱进”的特点，按照时间顺序依次介绍“大众称呼”的时代变迁；提醒人们

3、对待“与时俱进”的“大众称呼”也“别较真儿”，“称呼就是称呼”；最后揭示“大众称呼”“与时俱进”的原因一一它“是一个社会价值观念和价值取向的风向标，是普通大众的普遍心态，总会随着大众价值观而改变”。文章按照“是什么”一一“怎么样”——“为什么”的逻辑顺序介绍“大众称呼”的“与时俱进”，是一篇逻辑性、知识性、趣味性都很强的说明文章，很值得一读。从题目的设置上看，第1题是从“大众称呼”和“时代心态”对应选项填充表格；第2题是分析“帅哥和美女这两个称呼应运而生”都“应”了哪些“运”。这两个小题考查的其实是一个内容，就是“大众称呼”的时代变迁及其原因，只是范围和角度的不同。第3题归纳

4、概括“大众称呼”的特点，即跟随时尚不断变化和体现时代价值取向；第4题是结合文本内容探究实际问题，其实还是谈“大众称呼”“与时俱进”的特点。很明显，本次说明文阅读题，就是围绕说明对象及其特点，考查学生提取、筛选有用信息的阅读能力。慢慢地，我好像发现了老师们疑惑的症结。难怪，比起平时面面俱到的出题方式，诸如上学期期末试卷中的说明文《埃博拉病毒》阅读题：“概括说明埃博拉病毒的特点有哪些”，“第3段中"埃博拉病毒潜伏期为2天至21天，目前认为潜伏期内不具传染性，一句中“目前，一词，为什么不能去”，“第5段中画线句子采用了什么说明方法？有什么作用”等，此次的阅读命题仅仅是考查说明对象及

5、其特点，看似有些片面或单薄。再仔细一想，不同的说明对象，说明的角度和侧重点不同，命题的角度自然会各有所侧重。比如《扇子》是从扇子的发展史和扇子在艺术作品中的功用来介绍的，出题人自然会考虑到概括扇子在不同朝代的特点和功用；又如《美妙的羚羊峡谷》，从题目就能猜测出题人会考虑概括羚羊峡谷呈现美妙色彩的原因。另外，不同的说明对象，说明语言的特点不同，有的严谨平实，有的则生动风趣。比如去年八年级期末试卷说明文阅读《极致的安第斯峰鸟》,文中像“在蜜汁多多的普椰花冠上，安第斯峰鸟'旁若无人'般尽情而安心地享用到了其他虫鸟难以得到的美味”这样生动的语句比比皆是，所以出题人设置了一道和课内《大

6、雁归来》的比较阅读题，考查对语言趣味性和抒情性特点的体会把握。以严谨周密见长的说明文，如《埃博拉病毒》，辨析词句的准确严密自然也在情理之中。基于这些实例分析，我认为，老师们抱怨本次说明文阅读命题偏离了日常教学常规，是因为我们没有真正地把握这篇说明文的文本特质，没有认清“依托文本、着眼能力”的命题原则和命题规律。其实，类似今年八年级期末说明阅读的命题取向，早在2017年河南中考语文说明文阅读《内乡县衙》中就有充分的体现。到此，今年八年级期末说明阅读的命题，至少给我们这样两个启示：一是常考题型未必就是必考题型，选文特点不同，命题侧重随之不同；二是相比苦心孤诣地琢磨命题、答题规律，

7、不如追根固本地教给学生完全的说明文阅读方法。任何时候，读懂文本都是做好答题的基础和前提,就像此次的说明文阅读材料《与时俱进的大众称呼》，在理清说明脉络中把握说明内容，相关问题就会云开雾散，迎刃而解。进一步追问，为什么老师们会对今年八年级说明阅读命题产生那么多的质疑？为什么老师们会认为今年八年级说明阅读命题“脱离了说明文的考试范围”？为什么老师们面对今年八年级说明阅读命题会产生“真不知道该怎么教了”的疑惑？我认为，这其实是暴露了我们日常教学中一直存在的不良倾向：考什么就教什么，怎么考就怎么教。进一步说，这