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时间:2019-01-10
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1、说明文阅读命题透视及解法探究 通过对2015年全国各地100套中考语文试题作随机调查,我发现说明类文本阅读在逐步践行《语文课程标准》中关于“阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的阶段目标的同时,也逐渐借鉴吸收了高考大纲关于“能阅读一般自然科学类文章”的观念,整体上呈现出“选材聚焦高新科技,命题强调文体知识与文本理解共存”的鲜明特色。 【选材规律】 在随机抽取的100套中考语文试卷中,对说明类文本进行考查的有42套,选材方面呈现出以下特点: 一、素材选择角度:高新科技材料最多,自然生态材料与健康生活材料居次 现代高新
2、科技与人类的生活息息相关,相关材料也成为命题的首选素材。2015年中考说明类文本阅读涉及高新科技的考区就有20个之多,如贵州安顺卷的《凶手WiFi》、广东广州卷的《数字时代,我们的大脑被改变了》、湖北荆门卷的《昆虫般大小的机器人》、湖北随州卷的《“互联网+”向我们走来》等。 用自然生态类材料和健康生活类材料进行命题的考区分别是10个和7个。①自然生态类材料,如福建福州卷的《植物的“五官”》、安徽卷的《拟态――8神奇的自然礼物》、湖北宜昌卷的《香溪河里桃花鱼》、四川南充卷的《花儿为什么有各种颜色》等。这类材料契合人类希望与大自然和谐相处、从动植物身
3、上学习生存本领的意图,理所当然成为各地选材的重点。②健康生活类材料,如北京卷的“南水北调工程”素材、湖北武汉卷的《病菌影响心理与行为》、内蒙古呼和浩特卷的《用“动商”诠释校园足球》、湖南郴州卷的《压力之下的夜食症》等。这类材料的使用,表明人们对健康生活有着强烈的渴望,反映了现实的人文关怀。 此外,颇具地方特色的文化生活类素材,2015年也有考区涉及。如湖南长沙卷的《话说长沙美食》、山东聊城卷的《会呼吸的建筑》、山东德州卷的《扇面书画的形式美感》等。 二、素材处理方式:以直接摘录为主,以选录改动和整合改编为辅 说明类文本素材的处理,一般采用选文
4、直接摘录的方式。在42个考查说明类文本的考区中,采用选文直接摘录方式的有22个。例如:浙江丽水卷的《纽约街头的USB接口》,直接在文后注明“选自2015年第5期《知识窗》”;山东泰安卷的《修复大脑不是梦》,文后注明“节选自《生物读本》”;湖北宜昌卷的《香溪河里桃花鱼》,文后注明“选自三峡旅游网”。这些素材都保持了文本的完整性和知识性。 上述42个考区中,素材处理采用选录改动方式和整合改编方式的考区分别是14个和6个。所谓“选录改动素材”,就是对选用的素材进行删减,以达到千字内文本的设题需要。这类素材在经过文字删减后,最大限度地保持了文本的知识性、
5、条理性和语言的生动性。例如:湖北武汉卷的《病菌影响心理与行为》,文后注明“选自《中国科普文学精选》,有删改”;内蒙古呼和浩特卷的《用“动商”诠释校园足球》,文后注明“8选自《中国科学报》,有删减”。所谓“整合改编素材”,就是非连续性文本素材。这类素材,多将图表和文字材料结合在一起,形成直观、简明、概括性强的阅读文本,突出实用功能。例如:北京卷的“南水北调中线干线工程路线示意图”与新闻材料“北京市南水北调工程正式通水”相结合的非连续性文本;广东广州卷的《数字时代,我们的大脑被改变了》与四则链接材料形成的非连续性文本。 【命题规律】 近几年来,说明
6、类文本阅读试题的命题情况都较为稳定。从命题形式上看,选择题和非选择题都有,以非选择性的主观题为主;从命题角度上看,包含文体知识、内容理解和拓展延伸三种。 一、以文体知识为设题点的题目,一般从说明对象及其特征、说明内容、说明顺序、说明方法、语言特点等角度进行命制 1.以考查说明对象和说明内容为目的的题目。如: (1)云南昆明卷(文本:《朗读有助于记忆吗》)第13题:根据选文内容,在第③段中的横线上填写其他两种记忆的类型。“记忆有三种类型:、短时记忆和。” (2)山东东营卷(文本:《人类的创造力如何起源》)第17题:本文从哪几个角度阐述了人类创
7、造力的起源问题? 2.以考查说明顺序、说明方法为目的的题目。如: (1)安徽卷(文本:《拟态――神奇的自然礼物》)第8题:第⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒,为什么? (2)湖南衡阳卷(文本:《聚焦“PM2.5”8》)第15题:本文运用了什么说明顺序来介绍“PM2.5”? (3)湖北宜昌卷(文本:《香溪河里桃花鱼》)第20题:第④段中画波浪线的语句在运用了列数字的说明方法之后,为何还要进一步运用作比较的说明方法? (4)江苏苏州卷(文本:《蚊子为什么没有被雨滴砸死?》)第14题:写出第⑤段中画线句使用的两种说明方法,然后选择其中一种
8、简析其说明效果。 3.以考查说明语言的准确性或生动性为目的的题目。如: (1)广东广州卷(文本:《数字时代,我们的大脑
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