一年级下数学同步检测-20以内的退位减法3(含答案解析）｜人教新课标2014

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1、《20以内的退位减法》同步测试一、算一算，照样子写一写。   考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。 答案：略 解析：通过前2组题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数的数学规律。 二、小鸽子送信。（连一连）  考查目的：在巩固计算的同时，初步渗透差相等算式间的关系。 答案：略 解析：根据算式的得数把信连在相应的信箱上，同时明白连在同一信箱上的两个算式也存在相等的关系。   三、13—6—4=          14—7—5=           12+5—8=       12—8+6=         13—8—2=           9+

2、4—7=       15—7—3=          8+4—7=           6+6—8=   考查目的：加、减混合运算的练习，进一步提高计算的能力。 答案：略 解析：建立一级运算的混合运算按照从左往右的顺序计算的意识。学生计算时可分两层思考，先算第一步，记住答案直接计算，或者把第一部答案写在下面再计算。根据学生计算能力和熟练程度而定。 四、给小动物的卡片上的算式按从小到大的顺序排排队。  考查目的：通过计算的结果，比较算式的大小，进一步提高学生计算的熟练程度。 答案：12—8 ＜ 12—7 ＜ 14—8 ＜ 16—9 ＜ 15—6 解析：先算出得数，再进行比较，特别是在排队时要

3、仔细审题，是把算式排队，不是把结果排队。 五、植物园的花开放了。   考查目的：用表格的形式提供数据信息，分析信息找到解决策略，了解减法的意义。初步培养读懂表格，获取信息，解决问题的能力。 答案：略 解析：用已开的朵数—采摘的朵数=还剩的朵数  六、解决问题。  考查目的：结合具体情境，初步培养学生从不同的观察角度收集信息、分析信息、解决问题的能力。 答案：14—6=8（只）    14—8=6（只） 解析：从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也会不同。    七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。  考查目的：通过练习发现规律，进一步

4、探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的学习兴趣。 答案：略 解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。