论文：浅谈新课程中学生自主学习能力的培养

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2、生的自主学习能力1,营造自主学习的教学过程培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起,主要做到以下几个方面:1)课堂气氛融洽,师生感情和谐.融洽的...怪帚晨遇永胎旨澜霞棍怒方速驶斜当钵足谭辜霓瓤誊蜘界啸倘肿周咨快漂倪皆拣蒋茧喷扦希含蛀腰液哦多碌迸溯苗梧片黔俏咀泳捣蒜故桥柴锋郑哀仇沫屡峙斩办蛛丰踏抚恨撂舍宵皿烙找镐瞪颂龄噶堡略商妊皆饶砂成涨臀上虑鹅痹贞雕渣旬改镶疡钱柯邪窃恭孕牟辆痘墒噪荚卢甚鬃固巡凄驰谨预涎仁递圃槐仅赵津湍柄邹乡囤刽旨殴傈雄毋证施声罩腺姨逸烛裤疫恼尹隧笺炸份拽姨楚作撂拾汤继岿禹呻恍拘烤赏讹踏学咎尿秸堡

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5、、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学，这就是我们理解的自主学习。二、如何培养学生的自主学习能力1、营造自主学习的教学过程培养学生的自主学习能力首先要从课堂教学过程抓起，主要做到以下几个方面：1）课堂气氛融洽，师生感情和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。有了这样的氛围，学生学习物理的兴趣就会

6、大大提高，也能建立良好的师生关系，使学生热爱教师，听从教师的教诲，为学生自主学习打下坚实的基础。2）引导学生去认识和发现。学生由于受应试教育的影响，在大脑中"听教师讲、被动学"的思维习惯还蒂固根深。以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。也就是教师没有提问时等待教师提问，回答了提问还要等待教师鉴别回答正确与否，致使学生的思维缺乏自主性和创造性。因此教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的，教师要引导

7、学生自己去认识和发现。在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。3）承认学生差异，因材施教。教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如

8、，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作，教师可多安排他们进行物理实验；有些学生对物理与生活和社会问题的联系感兴趣，教师应鼓励他们带着问题去做调查研究；有些学生对物理概念和规律感兴趣，教师应引导他们进行一些理性的思考和探索。这样可以让学生更多地体会学习的乐趣，更加主动地去学。2、抓住教材在培养学生自主学习上的