晒晒我的教学观

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1、我的教学观与学生观[2007-11-2314:51:00

2、By:含笑儿]1、学生是有学习能力的个体。所以对自己作业中出现的一部分错误能够进行自行纠错（这也是学习过程中的基本要求）。教师需要集体订正的是普遍性的理解有误或困难的题目。所以学生作业中出现一些错误，我总会让他们先自行纠错，不懂再问。2、学生是有思维能动性的个体。我的课堂应尽量避免陷入细嚼慢咽般的喂养式教学中。应该让学生的思维有一定质与量保证，否则就脱离了数学课的本质。问题情境的提出，总会让一些学生感到有难度，促使他们进行积极的思考。这不好吗

3、？我认为，这才是有效的教学。教学任务的达成不是靠讲解知识点的完整度来保证，反倒应是看不见的思维的流动的质来标志。包括当天的作业，也应该尽量避免讲什么题目，练什么题目，最起码需要进行一定的变式训练，因为数学的本质应该是思维的训练。它不同于其他科目。有其自身的特点。3、学生是教学的对象，对学生没有必要的分析研究，教学只能是事倍功半。课堂教学确实应该追求“以学生为中心”来进行的组织教学。根据学生的知识背景，进行精益求精的教学设计，是教师应该重点研讨的。总是希望自己的学生具有探究精神，教师更应该身先垂范。于

4、是高效的课堂教学的标志就不再是教师是否上了新课，让绝大部分的同学都有收获，那就是成功的课堂了。4、学生是有自己独立思想的个体。教师没有办法改变学生的想法，但可以用自身的人生观与行为去影响学生，让他们能够有所思考，有所模仿，有所收获。比如教师一向认为学生成绩提高维有苦教才行，那么学生的数学学习也只会使苦力，蛮力。到了高中段的学习怎会不失去潜力？！相反，教师多钻研多反思自身的教学策略，不断调整教学方式与方法，让学生重视学习习惯的培养与学习效率的提高，那么学生也会经常反思自己的学习行为，不断调整。5、相信

5、学生，建立和谐的师生关系是教学成功的保证。我不能保证非常而且平均地爱每个学生，但作为师者最起码的爱生之念肯定是有过之而不及的。尊重他们！把他们当孩子，把他们当学生，把他们当朋友。让他们当有自尊的人，能积极进取的人！这是我最基本的爱生原则。相信他们有巨大的潜力，一定学好各门功课，这是我的第二个爱生原则。事实上，确确实实有好几次，已经隐隐约约感觉到学生数学学习的潜能了。有时候，上课中忽略讲解的某些个知识点，学生主动去钻研，而且不比老师所讲的肤浅，让我感觉到他们巨大的学习能量的涌动。只是我或者是我们学校，

6、还没有找到突破口，让他们的潜能喷薄而出。6、提高自身课堂的有效性，让自己的课“充实、丰实、平实、真实”，才对得起那些闪着智慧之灵气的一个个鲜活的生命——我的学生们。我爱他们。我的教学观(2010-01-1517:55:23)转载▼标签：杂谈什么是教学？“教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的活动。”这是传统的教学观。他强调了教师的“教”，忽视了学生的“学”，凸显了教师在教学中的中心地位。于是在传统的教学中，教师成为了课堂的主宰者。教师怎么教，学生怎

7、么学；教师教什么，学生学什么；教师教多少，学生学多少；学生完全成为了盛装知识的容器、没有自我的机器，教学活动变成了由教师操纵的“单边活动”，学生的主体性、生命力遭受严重的遏制。同时，教师也是受害者。由于教学变得越来越机械，越来越没有色彩，所以教师越来越没有兴趣，越来越缺少热情，越来越难以实现专业化发展，于是逐步走向了平庸。随着时代的发展，社会的进步，教育改革的逐步深化，我们对教学本质的认识越来越清晰。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，学生没有得到发展，教师同样没有得到发展。所以，教学应该是师

8、生交往、积极互动、共同发展的活动。正因为如此，新课程在教学过程的要求上明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在化学教学上，教师应该以新的教学观念为指导，激

9、发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力，在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。我的语文教学观广西融安县板榄中学戴宗彦欲说我的语文教学观，先得从做学生时我对语文的感