关于农村小学生写字情况的调查报告

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1、关于农村小学生写字情况的调查报告摘要：人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。那么，现实中小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何

2、指导小学生养成良好的书写习惯，达到《课程标准》中提出的目标要求。本人于2007年10月8日到11月6日，在淄川区南石小学就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业等方法进行了五次实地调查。关键词：书写规范坐姿执笔姿势一、调查情况（一）学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了

3、书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。（二）部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。（三）学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中高年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。认为书写不好不扣分，

4、只要不缺“胳膊”不缺“腿”的写对就行了。（四）教师、家长的认识不到位。在调查中发现，由于受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，忽视了习惯的培养。而家长为了让自己的孩子“不要输在起跑线上”，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。二、调查结果分析及心得(一)学校因素1、我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，学校只抓成绩，对习惯培养不抓。以至教师思想上不重视学生各类习惯的培养，平时要求、关注不够。许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地

5、盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好。2、学校的经费紧张，不能根据学生身高的增长，及时给学生更换桌凳。致使身高增长比较快的学生使用的桌凳与自己的身高不配套。（二）家庭因素随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，学前学生已经开始写字，但是家长没能关注写字姿势，入学后不好纠正。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。（三）教师因素教师没有充分利用好每周一课时的写字课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生“比着葫芦画个瓢。”就行了。没有必要进行详细的讲解、范写，写的

6、好坏与否，全靠学生的悟性。（四）家校配合力度不够家校结合不够，没能协调好，家长也不关注孩子写字习惯的培养。而且随着计算机的普及和因特网覆盖的不断扩大，越来越多的家庭或个人拥有了电脑并安装了宽带网，于是许多家长出现了轻视书写的思想，认为“字写得规范不规范并不重要，只要写对了就行，至于怎么写，那就更无关紧要了，只求写得顺手，写得快。反正，以后电脑的运用越来越广泛，字写不好就用电脑打印就好了！（五）书写工具因素受经济利益的影响，一些书写工具制造商和小摊点的经营业主，迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理，制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。通过对低年级学生使用铅笔情况的调查

7、，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的；有笔杆直径达1cm以上的，也有长度仅剩不到5cm的……低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执笔习惯的形成。三、建议和应对措施叶圣陶先生说过“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯，要从低