学校校企合作特色与创新

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1、高等职业院校第二轮人才培养工作评估特色与创新报告目录特色与创新报告（一）搭建校企合作德育平台，加强医学生职业道德培养一、医学生职业道德建设背景1二、医学生职业道德建设总体思路2三、医学生职业道德建设探索与实践实施过程3四、医学生职业道德建设探索与实践中创新点和取得的成果8五、医学生职业道德建设探索与实践成果的辐射作用10特色与创新报告（二）创新校院（企）深度合作办学体制机制，双主体协同培育卫生技术技能人才一、组建校企合作理事会，拓展交流平台12二、科学规划专业发展，创新人才培养模式13三、创新人才培养模式，深化课程教学改革17四、坚持“互惠双赢”原

2、则，共建校内外实训基地20五、联合培养，打造优质师资队伍22搭建校企合作德育平台，加强医学生职业道德培养泉州医学高等专科学校秉承八十年医学教育优良传统,秉承“精诚惠世”校训和“文明、勤奋、求实、创新”的校风，始终重视并积极开展医学生的职业道德教育，努力拓宽德育渠道，把医学生职业道德教育融入到医学生培养的全过程，学生的职业道德素养进一步体现，人才培养质量和办学水平稳步提升，为海西建设培养了一批又一批“下得去、留得住、用得上、服务好”的高素质技能型医药卫生人才。一、医学生职业道德建设背景《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教育部教高[

3、2006]16号文)指出：高职教育的人才培养目标是要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”“培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才”。客观地说，这符合和顺应了我国当前经济发展和现代化建设的需要，推动了我国高职教育的迅猛发展，为我国经济发展与社会建设做出了巨大贡献。但是我们应该看到，这种注重“职”的训练忽视“德”的成长的教育模式，虽然解决了高职毕业生眼前的就业上岗问题。但在当前市场经济条件下，行业从业人员背离医学道德，谋取私利，损害病患利益的现象时有发生的现实情况下，有关部门也意识到了医学生职业道德培养的重要性，并进

4、行了指导。《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号）也强调指出：“要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容”。对“健康之所系，生命相托”25的医疗职业来说，拥有良好的职业道德是社会的基本要求，也是每个医疗从业人员必须遵循的行为准则。医学生作为医药卫生事业的后备人才，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，医药领域出现的药品回扣、收受红包等不正之风，给学生特别是见习、实习医学生在思维方式、价值取向、道德观念方面带来极大冲击，出现拜金主义、享乐主义倾向，对献身医疗卫生事业的人生选择出现困惑和迷

5、茫，影响正确的医学职业道德观念的形成。因此，必须对医学生加强职业道德方面的正确引导，进行医德基本原则和基本规范的教育，有意识、有目的、有计划地塑造他们的医德认识、医德感情、医德信念、医德行为和习惯，使之系统地了解医德的基本理论，从思想上重视医德修养，树立全心全意为病人服务的理念，急病人之所急，想病人之所想，廉洁自律，救死扶伤，成为掌握扎实医学理论知识和熟练操作技能，具备高尚医德品质和崇高医学敬业精神的德才兼备的医药卫生专业技术人才。因此，学校在医学生职业道德建设上做了富有成效的探索和实践。二、医学生职业道德建设总体思路25坚持以加强与改进大学生思想

6、政治教育为抓手，通过开发思政理论和医学人文伦理优质课程，推进社团活动课程化，构建医学生职业道德教育体系；通过完善大学生心理健康教育中心建设，加强医学生心理健康教育；利用实习实践阶段职业道德形成关键时期，联手合作医药企业和教育主管部门建立职业道德基地，增强职业道德教育成效；通过做好医学生职业道德教育全程跟踪，完善医学生职业道德档案建设；通过发挥专业课程的载体和渗透作用，融医学生职业道德教育于医学生培养全过程，培养具有良好思想政治素养、高尚医德品质、崇高医学敬业精神的德才兼备的高素质技能型医药卫生人才。三、医学生职业道德建设探索与实践实施过程1、政校行

7、企社五方联动，构建医学生职业道德教育体系（1）成立医学生职业道德建设委员会。在泉州医学高等专科学校理事会框架下，成立由教育卫生主管部门、学校、行业、企业、社会相关人员组成的医学生职业道德建设指导委员会，制订相关活动章程、制度，构建指导委员会管理体制及运行机制。建立由行业职业道德标兵、医德模范和公安、检察等司法部门先进工作者、行风监督员共同构成的专兼职教师团队，形成政校行企社五方人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的医学生职业道德培育体系。25（2）融医学生职业道德教育于专业教育与实践教学。发挥专业课的载体作用和渗透作用，依据行业对不同专业医学生职

8、业道德的要求，将职业道德培养目标融入各专业课程教学大纲、授课计划中，将医学生职业道德建设贯穿各专业课教学活动中。遴选社会思