浅谈在素质综合评价下如何加强中学生的德育教育

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1、浅谈在素质综合评价下如何加强中学生的德育教育〖内容摘要〗中小学生素质综合评价与考试制度改革，是教育课程改革的重要组成部分，充分发挥评价促进发展的功能，是评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目的。在所有的素质评价中，道德品质处于第一位，这不仅是因为自古以来学校教育就以德育为重，更是当前教育体制下素质综合评价改革的重点，因此加强德育教育更显得极为重要。但当前德育教育还是稍显消极，主要几点体现。正因为如此，加强德育教育才更是最先应解决的问题，经过多年的教学实践和班主任工作，我总结了一些经验。

2、〖关键词〗中学生素质综合评价德育教育教学质量中小学生素质综合评价与考试制度改革，是教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校提高素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，是评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目的。素质综合评价应从德、智、体、美等方面综合提高学生的发展，培养学生热爱党，热爱社会主义，热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质，终身学习的愿望和能力，健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。在所有的素质评价

3、中，道德品质处于第一位，这不仅是因为自古以来学校教育就以德育为重，更是当前教育体制下素质综合评价改革的重点，因此加强德育教育更显得极为重要。那么如何加强学生的德育教育那？首先要认清德育教育的现状。我国是四大文明古国之一，历史悠久的礼仪之邦，素以道德修养、文明礼貌，为传统美德。从国家领导人到各级教育领导部门纷纷对学校的德育工作寄予厚望，强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。但当前德育教育还是稍显消极，主要有以下几点体现：一是是重知识、轻德育的现象尤为突出。面对以升学率为衡量标准的考核机制，德育教育不会被

4、纳入升学考试的主要科目，自然是不能和文化科目相提并论。二是抽象化的德育教育致使德育消极。在以思想道德修养或思想品德科等纯理论课程为主的中学德育教育中，将德育作为知识条目等直接讲授的方式，其实用性和实效性不大。三是隐性德育教育不能充分发挥作用。校园隐性德育教育主要体现在校园的黑板报、宣传栏、行为准则等一系列能够直观察觉，却又经常被忽视的层面上，比如黑板报、宣传栏等更新较慢或者说只是为了存在而设置。四是专业德育工作者队伍有待加强。由于师资力量的局限性，专业德育队伍普遍不强，很大程度上这一角色由班主任担当，又因教学压力、任务较重，教师在工作

5、不仅是教育工作者还要扮演德育工作者的角色，往往是力不从心。除此以外，刚刚步入青春期的中学生身心发展正在从幼稚向成熟蜕变，随着网络媒体飞速发展，新知识、新事物接受渠道多元化变化，当前中学生已不再是一味听从教师、家长、大人的教育和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征：3一是以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会，接触相对独立生活，尚未有自我规划、控制的能力，在挣脱父母管制的情况下，面对异性交往问题，是既追求向往又要固守本分，在这种两难抉择中稍有不慎就形成早恋。目前早恋问题已是影响学生学业的一大障碍，据观察外向、虚荣、文采型的学生

6、，以及学习成绩差、缺少家庭温暖和身边环境不好的学生容易早恋。二是中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强，不听话、倔强，对周围世界的认识模糊而又自以为是。能够利用自己的知识去尝试理解周围的世界和事物，但往往还只是停留在表面现象，没有能力深入理解；当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的，正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。三是道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲，有两条是必须的。一是纪律，二是道德。纪律规范了人的行为准则和要求，纪律规定以外的范围自然要依靠道

7、德约束了，就拿公交车上让座来说，没有一条纪律要求必须让座，这就要靠自觉，利用道德去约束了，其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座，这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定，更是不以为然，比如迟到缺课等现象屡禁不止，更有些学生以违规多少次为荣。四是消费观不合理。主要表现为盲目攀比不懂节约。由于我国国情决定现在的中学生学生多为独生子女，因此不管家庭条件如何，都对孩子全力付出，致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外，还形成了互相攀比的心里，从而一定量的零花钱，和各式各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。

8、这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外，还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦，更不用谈君子爱财，取之有道，用之有度的道理。正因为如此，加强德育教育才更是最先应解决的问题，经过多年的教学实践和班主任工作，我觉得可以从以