课堂掌控培训详稿

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1、培训课程：美格斯课堂掌控培训师：培训重点：掌握控制课堂具体方法培训难点：把握课堂掌控原则和技巧培训时间：3个小时步骤流程备注1.warmup励志故事《鞋带》培训师：大家好！今天我们来学习如何掌控课堂。那么在开始之前，我先来给大家讲一个故事，故事的名叫《红烧肉》。说的是一个老板想让他的员工在最短的时间内完成装货的任务，他就想了一个办法，亲自下厨做饭---在每个人的碗里放了一块红烧肉。一个伙计在吃饭时发现米饭里面夹了一块红烧肉，就很惊讶，想着老板如此照顾自己，一定要多卖点力气，每想到他发现其他人也是如

2、此，歇息的时候，他就问其中一个：为什么如此卖命？那人回答说：老板如此照顾我，还在我的碗里放了红烧肉，我一定要对的起人家。这个伙计才恍然大悟。这个故事告诉我们：教育一定要讲究方法和策略，即使面对同样的问题，也要具体问题具体对待，讲究“因材施教”2引入正题课堂掌控的艺术性培训师：大家知道，人只有在有序的情况下去学习，效率才会更好。老师如果想很好的掌握课堂，首先要了解课堂掌控的相关定义。接下来我们先讲一下：课堂掌握的行为艺术。第一点：素质教育的目的---以学生为主体，培养学生的主体精神和创造能力第二点：

3、习惯的培养----语言本身就是一种习惯，教师要从第一节课开始就有培养学生行为习惯的意识。播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯收获一种命运。第三点：课堂行为的定义及表现形式----所谓问题行为，一般指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。第四点：这里请大家注意对课堂行为的正确认识，要与年龄行为分开。孩子在一定年龄段表现出来的好玩、好动、好奇等心理，是身心发展的必然过程，以此表现出来的调皮、捣蛋、爱说、爱讲不能等同于课堂问题行为。第五点：注意把握幼少儿的心

4、理。多看一些相关书籍。3发现问题培训师：现在大家搞清楚了这些理论定义，而且发现了课堂当中确实存这样的问题，那我们就要来分析一下引起课堂不良行为的原因《形式----小组讨论写出条例》培训师提示：请大家从两个角度考虑：学生的、教师的。讨论开始----------计时5分钟培训师：刚才大家讨论的非常激烈。现在我们来总结一下。学生方面的因素a寻求注意，引起关注b性别特征c个性因素d生理因素教师方面的因素a教学不当b管理不当c丧失威信d换老师e个人情绪4解决问题的原则培训师：我们知道了症结所在，我们就须开些

5、良药治疗这些“病症”，我们先从大的方面把握一下我们应该注意的原则：运用这种方式应注意：1．不要长时间中断教学2。批评应清楚而肯定，不要有粗鲁和威胁性语言，避免出现“顶牛”现象。3。批评应围绕一个中心，不要多方非难，要特别避免出现“波浪效果”，即不因指责一个学生而波及全班。4。教师应避免苛刻而大动感情的指责。5具体方法和技巧培训师：给大家一些解决课堂不良行为的具体办法1沉默法2指令法3目视法4表扬法5积分法6提问法7走进法8幽默法9转移法10正面教育法等一般来说，应付偶发事件的方法有三种，即冷处理、

6、温处理、热处理。先来说说冷，即老师面对偶发事件处之泰然，见怪不怪，不批评指责，以比较冷静的方式加以处理。所谓温处理，即由于老师对于因自己的疏忽、不慎造成的影响，例如板书错别字，发音错误等引起的课堂骚动等，应态度温和的及时承认失误，并自然过渡到原教学活动程序中。热处理即老师对一些偶发事件趁热打铁，加以严肃批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方式主要针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为。突发事件处理：学生课堂上打架；家长突然走进课堂；学生生病请病假等。这些都是我们的老师在教学过程中不断总结出

7、来的，我们学了这些，要以此为源，在自己的教学实践中不断摸索，不断进取。掌控的具体技巧；A.课堂关注关注很重要，老师在课堂上可以用眼睛观察学生，通过学生的表情可以看出他们是否听得懂、是否接受得了。课堂上老师要不断的用眼神与学生交流，通过观察学生的表情来适时调整自己的课程。目的：随时了解学生的一举一动以更好地完成教学任务，保证教学质量。在实际教学中的应用：1）关注整体；关注整体所要强调的是“一切尽在掌握”。在任何时候，无论你讲到哪个环节，班里学生的所有举动都要印在你的脑子里。要清楚学生都在干些什么，然

8、后使用一些技巧（如提问）来检验学生是否跟着你在走。若不关注就无法保证课堂效果。如果只注意个体，就不能得知其他学生是否在听，这样也不能保证顺利完成你的教学计划。2）关注细节；在课堂上，如果一个学生一直在低着头写东西，老师在讲课时就要逐渐移动到该学生旁边，瞟一眼，知道他在写些什么，并给与提醒。3）关注后的调整；老师要通过观察学生的表情来及时做出调整。发现问题，如学生跑神，老师要考虑学生为什么会跑神，是感觉枯燥、听不懂还是觉得太简单早就懂了？然后作出及时地调整。要让每一名学生都能在你的课