必修五第二单元英国阅读教学设计(第一课时)

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1、BOOK5Unit2TheUnitedKingdom阅读教学设计(第一课时)育才中学秦芹【教学材料】普通高中课程标准试验教科书必修五Unit2TheUnitedKingdom【教材分析】本课为人教版教材高二第一学期必修五第二单元第一课。本单元的阅读材料---PUZZLESINGEOGRAPHY(地理之谜)，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。在必修三的第五单元，Canada—“TheTrueNorth”同本单元是相同题材，学生对地理说明文有一定的知识积淀。文本特征：文章体裁是说明文，文本特征十分明显

2、。Reading中以标题PuzzlesInGeography引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，想搞明白什么样的地理之谜，从而对文章的内容印象深刻。文章分为六个自然段。六个自然段又可以分为三部分。第一部分包括第一，二，三段，介绍了联合王国的形成。第二部分介绍了英格兰的三部分及这三个部分的特点。第三部分包括第五和六段介绍伦敦的历史财富和四类入侵者。文章脉络清晰。另外，文章还配有三幅插图，提示了相关部分的主要内容。在阅读过程中，注意引导学生利用这些文本特征进行预测，速读和略读。文本特点：从文本的语言来看，文章内容和地理知识相关，但语言要求较高

3、。文中出现的地名和专有名字较多，因此要通过实物图片解释或在上下文中理解，引导学生理解词汇的意思，从而提高阅读速度。在文章中尤其是在第五段段介绍伦敦的入侵者，专业名字较多。从文本的结构来看，文章有三个自然段，每一段的开头一句话就是本段的主题句。脉络清晰。从文本的内容来看，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。【阅读策略】：阅读说明文文体的文章时，如何迅速有效地获得所需的信息是阅读的主要目的。在本文的教学中应引导学生运用prediction,skimming,scanning等阅读策略理解科普文的主要内容

4、。【学情分析】：1.这是学生在高中阶段第二次接触有关地理知识的说明文。必修三的第五单元，Canada—“TheTrueNorth”同本单元是相同题材，学生对这一类型文章的特点和语言表达有一定的认识。在文章架构和内容的理解上会相对容易一些。但是学生对于文章里出现的和地理，历史相关的专有名词有一些陌生。2.文章第一部分是关于联合王国的形成，内容较抽象，学生可能不易把握重点。【教学重点难点】：1、教师需帮助学生熟悉说明文这一体裁的文本特征，并引导学生利用文本特征迅速获得重要信息。利用学生对联合王国知识的理解激发他们阅读思考的兴奋度。通过对话的设计，让学生深

5、层次了解联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。2、教师应帮助学生对文本内容进行归纳、梳理，形成较为清晰的脉络。利用提问，图片和上下文的关系帮助学生理解与联合王国相关的专业术语。【设计思想】：本课为有关联合王国的形成和发展的阅读课，因此要充分利用多媒体生动形象地展示联合王国的发展过程，引导学生积极主动地参与教学，发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，培养学生自主、合作学习，分析解决问题的能力，设计不同的阅读方式，加强师生互动，提高学生综合应用语言的能力。Period1and2Warming-upandReadingKnowledgeaims:St

6、udentswillbeable1.Tounderstandthenewwordsandexpressionsfromthetext,puzzle;historical;institution;collections;Unionbreakawayfrom;leaveout;divide…into…;belinkedto;lookaround;ke2.ToknowthegeneralideaofthehistoryandbasicknowledgeofTheUnitedKingdom.Abilityaims:Studentswillbeable1.To

7、improvetheirreadingabilityandreviewsomereadingstrategies,suchasskimming,scanningandprediction.2.TolearnsomedetailedinformationabouttheUnitedKingdom.Emotionalaims:StudentswillbeabletogetthegreatinterestinlearningthegeographyoftheUKTeachingimportantpoints:1.Tohelpstudentstolearnm

8、oreabouttheUnitedKingdom.2.Totrainthestudents’abilityt