披字入情得神韵1122

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1、披字入情得神韵——诗歌语言鉴赏之炼字型习题分析设计人：苏武军一、教学目标设计1.知识目标：掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题特点规律及解题方法。2.能力目标：（1）通过所炼之字来体味诗歌的思想感情；（2）通过把握思想感情来掌握所炼之字的精妙（3）用通顺的语言规范答题，提高书面表达能力。3.情感态度价值观：（1）在鉴赏中陶冶情操；（2）强化得分意识，树立满分信心。二、教材内容及重点难点分析1．教材内容分析鉴赏诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性和精确性。揭示语言所表达的具体意义，即从情感意境上品味语言，挖掘词语的深层含义。2．教学重点分析通过归类总结，剖析典型习题，掌握炼字型鉴赏题的命

2、题特点，品味所炼之字所深藏的情思，品味其形象生动的效果。3.教学难点分析通过模式化训练，掌握解题方法，规范答题语言，提高书面表达能力。三、教学对象分析高三普通班学生已经具备一定的诗歌鉴赏知识，具备分析鉴赏诗歌的基本能力。但在诗歌语言鉴赏这个考点中，一些基本知识点还需要复习巩固，需要进一步深化细化，学生在识别命题特点掌握命题规律及掌握解题技巧方面的能力还有待进一步的提高。我们计划采取合作探究的方式，通过分层分步的针对性训练，快速提高学生的解题能力。四、教学策略及教法设计坚持自主、合作、探究的原则，通过“典型习题引领——规律方法总结——跟踪训练”的方法，分六步走，即“出示目标

3、——学案导学——成果展示——教案导教——练案检测——整理反思”，使学生能够快速掌握解题技巧，能够用通顺的语言规范答题。五、教学媒体和资源应用设计课件演示；步步高·高考总复习·新课标·语文六、教学过程设计与分析（一）出示目标1.考纲要求：会鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧。2.学习目标：掌握炼字型诗歌鉴赏题的命题特点规律及解题方法。（二）学案导学A.复习巩固基本知识点（学生合作补充，教师引导整理）1．诗歌鉴赏中常用的表达技巧修辞手法----比喻、对偶、夸张、借代、反问、设问、比拟、互文、双关；表现手法----用典、联想、想象、衬托、烘托、渲染、象征、对比、情景交融、借景抒情、

4、托物言志、动静结合、虚实结合、照应、铺垫、白描等.2.古代诗歌中常见的思想感情(1).忧国伤时a.揭露统治者的昏庸腐朽；b.反映离乱的痛苦；c.同情人民的疾苦；d.对国家民族前途命运的担忧；e.揭露统治者穷兵黩武；(2).建功报国a.建功立业的渴望；b.报国无门的悲伤；c.年华消逝壮志难酬的悲叹；d.保家卫国的决心；e.理想不为人知的愁苦之情；f.山河沦丧的痛苦.(3).思乡怀人a.羁旅愁思;b.边关思亲思乡;c.闺中怀人;d.思亲念友.(4).生活杂感a、寄情山水，田园的悠闲;b、昔胜今衰的感慨;c、借古讽今的情怀;d、青春易逝的伤感;e、任途失意的苦闷;f、告慰平生的

5、喜悦.（5）.长亭送别a、依依不舍的留念;b、情深意长的勉;c、坦陈心志的告白.B.梳理知识清单（教师启发诱导，学生合作探究，教师补充完善）炼字的基本内容及表达效果1、基本内容所练之字主要指：炼动词、炼形容词、炼数量词、炼叠词、炼拟声词、炼颜色词、炼活用词。2、表达效果：总的表达效果是，准确帖切，形象生动、意蕴丰富、凝练传神。具体如下：（1）、炼动词----动词的使用往往可以使诗意象化静为动，形象鲜明生动；（2）、炼形容词----巧用形容词可以化抽象为具体，化无形为有形，可使意象组成一幅幅图画，展现在读者面前；（3）、炼数量词----运用数量词，能准确地表现意象，表达诗意

6、；（4）、炼叠词拟声词----叠词拟声词的运用，可以增强诗歌的韵律感、节奏感、模拟声音形态，使之更生动形象可感；（5）、炼活用词----活用主要指形容词动化、名词动化、可增强诗词表现能力，感染力；（6）、炼颜色词----颜色词一般是针对意象而言，其恰当运用可以增强意象的色彩感画面感。附加：中国古代诗人为了炼字，炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方往往就是一首诗的‘诗眼’‘词眼’。C.学案检测（学生课前完成，教师课前批阅）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归简要分析‘遍’字在颔联中的表达效

7、果（三）成果展示1.安排两组学生趴板演练，每组两人合作商讨，共同完成，充分暴露所存在的问题；2.其他学生对照课前作业，分小组讨论；3．安排另外两名学生现场批阅这两组的演练成果，教师纠正补充。（四）教案导教1、理解大意：寂寞独居、柴门紧掩、独自远望、夕阳西下、满目苍茫，到处都能听到鸟鹃还巢，到处都是松林，行人归家，来访者稀少，嫩竹荷花清新可爱，昔阳下渡口出炊烟袅袅，到处可见到归家的采菱人。2、解题：‘遍’字写述了松茂鹤多，与后面的来访者稀少的‘稀’字形成鲜明对比，一多一少，两相对照，寄情于景，既写出了诗人山居环境的幽静，又能品述