苏教版八年级下语文期末复习提纲

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1、苏教版八年级下语文基础知识汇编诗歌默写题：《闻雁》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《池鹤》《迎燕》《迎燕》《迎燕》1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、中直抒胸臆，中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鹘鹅毛色下,抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。苦嫌鹦鹉语声娇。中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。中表现了诗人对仕宦生活的厌倦

2、和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。文言文阅读题：《马说》匱朝輕1、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。2、本文主要写作方法是托物寓意。3、《马说》围绕着不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总o千里马的才能被埋没的原因是食马者不

3、知其能千里而食也。作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马。”_句对食马者进行强烈讽刺。伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指:封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指:愚妄无知的统治者。食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。4、5、6、7、8、9、10、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张

4、对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”11、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽赫之间。千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。12、13、14、15、16、马在生活中

5、起着巨大的作用，所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾马到成功一马平川老马识途车水马龙马不停蹄17、18、19、20、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴隶人……不以千里称”的命运。“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。选段中“执策而临之，曰：“天下无马！实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。第二单元狭矍热忱笃信宽宥迥ji&ng异萎w@i缩字词听写题：纯粹派遣鄙薄窒息灼热殉职芥ji©蒂di嫉jf妒dti缅応沁怀揣chu占i摩殉职热忱毋宁碉啾翌日

6、旁鹫亵渎胸襟jin摒bing弃强聒gu6不舍骈pidn进咽ydn气鄙bl薄旁彗wti亵xi©渎dd骈pidn进显赫h©和睦mU迥jiBng异鸿儒讯优柔寡断麻木不仁冷冷清清诗歌默写题：拈轻怕重精益求精抠轻怕重微不足道精益求精见异思迁强聒不舍不二法门1、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中借景抒情，抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中称誉李云文采的同时，也流露出对自己才能自信的诗句：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。《宣州谢

7、眺楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中表达了作者壮志难酬，极度忧愁的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中写出诗人对现实不满，想超脱现实的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。《