高中语文人教版精品教案兰亭集序教学设计方案

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1、附件3：镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术ill实践活动教学设计方案教学目标分析:知识目标：1、诵读全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。2、学习本文句法上骈散并行而以散为主的特色。能力目标：1、帮助学生提高文言文阅读理解能力。2、帮助学生提高对生活哲理的探究能力情感目标：1、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情，激发学生热爱生命的感情。学习者特征分析：本班学生已初步拥有了自主学习、科学探究能力；但文言文基础掌握得还不够扎实，文言文语感还不够强；对人生己经有了初步的思考，但

2、总体还处在懵懂状态，需耍探讨和引导。教学过程：第一课时教学内容与步骤一、导入新课介绍作者1、展示《兰亭集序》书法作品。（用PPT展示《兰亭集序》书法作品）它被后世评论者誉为“行书第一”，古人评价：“飘如游云，矫如惊龙。”我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜,我们看到的只是临摹本，其真迹己经失传。据说被李世民带到地下了。2、它的作者就是王羲学生讲述王羲之的故事：坦腹东床，入木三分，书换白鹅等（用PPT展示相关图片）教师补充：魏晋，是屮国书法史上具有承前启后的重要时期，出现了一批著名的书法家。王羲

3、之即其中最有盛名的一位。他有“书圣”的美称。他不仅长书法，也长诗文。字和文都任意而行，得自然之趣，风格潇洒放脱。3、介绍《兰亭集序》创作背景王羲之的诗文以《兰亭集序》最出色，它是诗歌集子的序。集子中的诗文艺术性不高,但是集子的序却脍炙人口，是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。二、播放配乐朗读课文（多媒体）正音：（PPT）①岁在癸（）丑②会稽（）（）山阴③修禊（）事也④流觞曲（）水⑤放浪形骸（）⑥若合一契（）⑦临文嗟悼（）（）⑧感慨系之（）⑨曾不知老之将至（）三、然后学生自由朗读，要求：注意文章语气、节奏、字音。最后学生齐读。四、讨论疏通字词五

4、、再读课文六、布置作业1、反复朗读课文；2、把握作者情感变化，理清文章思路3、如何评价作者的生死观？第二课时教学内容与步骤一、检查复习（PPT）二、朗读课文三、整体感知，理清思路1、了解序的体裁特点（PPT）明确：序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。2、本文写了作者怎样的情感以及变化？明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全

5、文感情起伏，情真意切。3、分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。明确并板书：（PPT）第一部分：点叙宴集盛况（乐）第二部分：抒发人生感慨（痛）第三部分：交代作序目的（悲）四、讨论赏析课文1、第一段：（1）从课文的第一部分看作者在表达自己的心境时是从哪几个方面写的？明确：时间：永和九年暮春之初地点：会稽山阴之兰亭风景：崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物：群贤毕至，少长咸集盛况：列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受：信可乐也写法：写景抒情叙议结合诵读归纳：作者用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭，气势高峻；茂林修

6、竹，幽深静谧；溪流，清澈明朗；激湍，飞花溅玉。这些景物清明幽雅,而乂生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦Z兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士I'可儒雅的风度和诗意的人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，“信可乐也”。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是來自于兰亭集会的畅快。（2）要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。2、学习第二段，了解作者的心境的变迁°明确：作者写出宴会之斥，实际是为下文的议论服务，作铺垫。讨论：作者因何

7、而“痛”？（参考理解）一开头就出现了一个阔大的境界：“人Z相与，俯仰一世。”接着列举两种不同的生活方式。王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，“天下名士，少有全者”，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争屮。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们中有的人是静者，谈玄悟道：“晤言一室之内”，有的人是动者,归隐山林，“放浪形骸之外”。尽管性格不同，好恶各异，但是“当欣于所遇，暂得于己，快然自足”。都会陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。不仅如此，而且“及其所之既倦……矣”，“向之所欣，己为陈迹，犹不能不以之兴怀”。这就说明，年将老、兴将倦，

8、欢乐有期，这是共同的。接着笔锋一转，由生说到死。人的寿命的反短，要听凭造化，无论寿命的t短，其结果是殊途同归，“终期于尽”,人总是要死亡