大班美术活动的指导策略

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1、浅谈在大班开展美术欣赏活动的指导策略单位：天津市河东区第二幼儿作者：韩宝莉时间：2009、7《纲要》中艺术领域的目标要求是：通过艺术活动促进孩子的情感发展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来抒发感情。幼儿期是儿童身心发展的敏感期，是对美的认识形成的黄金时期和发展时期，特别是大班的幼儿。因此，我们在大班开展了美术欣赏活动，帮助孩子拓宽欣赏空间，丰富欣赏经验，也使教师在美术活动中的指导策略得到提升。一、在日常活动中丰富幼儿的色彩体验为了更好的进行美术欣赏活动，我们在日常也开展了相关的辅助活动，如心情和颜色的配对游戏，翻翻心情

2、卡等。幼儿每天早晨来园后，自己选择一种颜色的心情卡片，并把选择的理由介绍给大家。如豆豆选择了红色，他告诉大家因为今天他是小旗手，他很兴奋。瑞瑞选择了棕色，他说：因为他今天半病了要吃药，他觉得这种颜色代表了苦色。小萱把口色和洗衣服的事情放在了一起，她觉得白色很干净，也提醒自己不耍把衣服弄脏了，省的妈妈洗衣服很费劲儿。通过这样的活动使幼儿积累了颜色与情绪变化的经验，为美术欣赏活动做了必要的铺垫。二、运用适宜的指导策略引导幼儿进行美术欣赏活动1、确定适宜的作品和教育目标结合幼儿的年龄特点，我们发现：幼儿期的孩子常把具有明快色彩

3、的作品作为自己喜欢的对象。而抽象派因其色彩的鲜艳、不断的流动变化，更容易被幼儿接受。因此，我们就选择了一些适合孩子欣赏的色彩鲜明的抽象派作品和幼儿一起欣赏。在和幼儿欣赏美术作品之前，教师还要对作品进行一定的价值分析，针对美术欣赏活动的关键经验，结合班级孩子的欣赏水平和特点，制定科学的活动目标。例如在大班的一次美术欣赏活动《忧愁的国王》中，我们把目标定为在初步感受作品中色块的分布及组合所传递的快乐和忧伤的情感，以及能大胆表达自己对作品的认识和感觉，体验欣赏活动的乐趣等方面。教师在欣赏中也重点引导幼儿感受作品绚丽的色彩，简洁

4、流畅的线条以及不同色块构成的整体美,体会色彩传递的情感。3、确定欣赏活动的方法和策略如在欣赏马蒂斯的剪纸画《忧愁的国王》时，我们就引导幼儿对作品欣赏经历了一个“整体——部分——整体^的心理过程：先从整体岀发，然后进行部分感知和感受，最后再回到整体，这样也符合美术欣赏的一般规律。*从整体进行欣赏:我们为孩子准备了马蒂斯的剪纸画《忧愁的国王》图片，在整体欣赏中，教师提出问题：你都发现画面中有哪些颜色？你喜欢哪种颜色？为什么？贝贝说：我看见了红色想到了战争，因为有人流血，还有武器。赵斌同说：“我看到了白色，想到了鸽子，因为鸽子

5、象征着和平。”*针对部分进行欣赏：接下来老师乂引导幼儿感受画面中三大色块构成的三个主体形象特点，如绿色、黑色和白色色块分别带给孩子的视觉感受，如在讨论黑色色块的时候，教师提出问题：“画家爷爷在这幅画中用的哪个颜色最多，黑色放在了画面的什么位置呢？人在什么情况下会有这种姿势？你觉得他的心情现在怎么样？”鼓励幼儿尝试模仿积极发表自己的感受。*再回到整体进行感知:分析完部分色块的信息，教师又引导幼儿从整体观察作品中的背景颜色和特点，理解这些元素在表达人物情绪变化时的作用。背景有哪些颜色？你感觉这是一个什么地方？结合讨论进一步激

6、发幼儿进行联想和想象。我们还鼓励幼儿为作品取名字，大胆表现自己对作品的理解。教师对幼儿所起的名字也给予一个简洁、适当的反映。“如这个小朋友是根据画面的内容起的名字”、“这个小朋友是根据时间起的名字”、“那个小朋友是根据自己对作品的理解起的名字”等等•…这样的反馈既有评价作品，又能暗含应该怎样为作品起名字这个思路的提示。美术欣赏后教师可鼓励幼儿将欣赏经验结合在幼儿自己做画中，也会相应开展一些延伸活动，如引导幼儿继续欣赏马蒂斯的其他作品，充分感受其绘画风格。并提供各种彩纸，鼓励孩子学习马蒂斯的创作方法，尝试贴一幅剪贴应并命名

7、。开展大班美术欣赏活动的体会：1、在美术欣赏过程中，幼儿的生活经验、语言和词汇的积累起着关键的作用。2、教师对作品色彩的的把握，也是影响幼儿欣赏活动效果的关键。3、教师要从不同的角度来引导幼儿欣赏美术作品。如理解作品的背景资料，了解一下作者在绘画这幅作品时的生活和精神状态等，多个角度的欣赏，会使欣赏活动更加深入。马蒂斯的剪纸画作品：“忧愁的国王”