浅议如何构建高效数学课堂

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1、浅议如何构建高效数学课堂课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提髙各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学

2、生各种能力的提高和发展。那么，什么是高效课堂？如何才能构建高效课堂？以下是我的几点体会。一、吃透教材，变“教教材”为“用教材”教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地在大千世界中寻觅捕捉教学中的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景，再根据班级特点、教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。那么，如何根据学生已有生活经验利用好这些情境,值得我们教师探讨。二、调整角色，促进学生全面发展以前，教师在课堂上的地位是非常权威的。学生是聆听者，是教师的配合者，是教师教学思路的体现和实践者。教师怎样讲学生就怎样听。学生只

3、是被动的接受知识，稍有背离教师的思路和想法，教师就想方设法拉过来。根本谈不上创新能力的培养，更谈不上促进学生的全面发展。而新的数学课堂，教师应该是学生学习的参与者、合作者与引导者，是平等中的首席，教师的角色发生了根本的变化。三、改变方式，让学生成为学习的主人新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，我改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的教学方式，引导学生探索性的学习数学。在教学中我根据学生已有的学习经验，创造性地设计教学活动，让学生在活动中动手实践,自主探索，合作交流，体验到了成功的快乐。四、

4、面向全体，尊重学生的自主选择面向全体，就是教师要尊重学生的个性差异，关怀每一个学生，尊重每个学生的个性，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高。在具体的数学课堂教学中，教师要充分尊重学生的自主选择，分层教学，分类指导。显然，学生解决问题的方法并不一定都是教师的“最佳答案”，即使有的解法不是很简便，但毕竟是学生自己动脑想出来的，它闪耀着创新的火花。在学生体验了计算方法的多样化后，我没有急于评价各种算法的优劣，而是问：“你喜欢哪种算法？”并允许学生采用自己喜欢的算法进行计算。在计算方法的使用上，我给了学生自主选择的机会。在练习题的设计上，也采用了

5、“你喜欢哪个题，请试一试”，这样的设计，尊重了学生的选择，使每个学生都有发展和表现的机会，同时也培养了学生抽象的思维能力。五、重视课堂评价，与学生进行情感交流新课程标准指出："对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。因此，在课堂上，不论学生的回答让我满意与否，我都会根据实际需要给学生以评价，如：一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。同时，表扬也是多角度的，如：回答问题棒的，小组合作好的

6、，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心灵的沟通。除此之外，我还注重引导学生对其他同学进行评价，使学生不单注重教师的评价，同时还注重了学习伙伴的评价，更有利于学生的全面发展。总之，如何构建有效的数学课堂，促进学生的发展，让所有学生学习到自己必需的数学，让数学课堂焕发出无限生机与活力，是一个永恒的课题。我愿和教育界的同仁共同努力，携手创造数学课堂的新境界。（作者单位：645350四川省屏山县新安中学）