《牧童谣》教案

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1、《牧童谣》教案（谭美玲宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇中心小学）课题：《牧童谣》教材：湖科版教材第4册第六单元唱一唱《牧童谣》教学年级：二年级课型：演唱教学课时：1课时一、教材分析1．分析教材版本、特点及内容；湖科版教材有这样几个特点：（1）、教材符合时代特点，与时俱进。比如第四册第二单元《我爱大自然》与环保相结合，紧扣时代主题；第四单元《红领巾圆舞曲》也注重从音乐中渗透少先队的精神和德育，加强孩子对党对国家的关注爱。（2）、选材突出湖北地方特色。湖科版教材是湖北出土，因此在教材选用中也符合湖北地域特色，比如本单元《牧童谣》选用的都是具有荆楚浓郁乡情的湖北民歌，

2、民间歌舞和楚剧、童谣。以多种形式反映家乡文化，激发孩子们了解民歌，热爱故土。（3）、教材内容丰富，可挖掘性强。湖科版教材中的内容比较丰富，中外音乐都有涉及，钢琴曲管弦乐各类音乐都有涉猎，老师在使用教材时，可挖掘的东西就比较多。2．分析课程标准等对本课教学内容的要求；根据新的音乐课程标准，本节课学生能用清脆、明亮的声音，背唱《牧童谣》是最基础的知识与技能目标；其次，教师要引导学生感受歌曲欢快的情绪，培养学生热爱故乡，热爱劳动、乐观向上的好品质；最后吸引学生参加歌词创编活动，发展他们的想象力和创造能力。3．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用：《牧童

3、谣》叙事童谣体湖北民歌，此曲是由上下两个乐句构成的一段体曲式结构。歌曲活泼风趣，旋律简单易学，歌词易懂朗朗上口。最重要的方面：1、演唱方式采用了问答的形式，2、衬词“那斯那斯嘿”的多次运用。这两个特点不仅仅增加了歌曲的童趣，充分表现了儿童在放牧时的天真活泼，更为整个单元的问答唱方式和以后教材歌曲中的衬词使用意义奠定了基础。4．分析本课内容与教材相关内容的区别和联系；《牧童谣》是湖北民歌在本单元中顺序放在第一个，也是本单元唯一一首要求演唱的歌曲。它与本单元后面教学内容有共同特点都是具有浓郁的湖北乡音乡情。学好了这首歌的问答演唱方式和衬词的意义，就为后面

4、的听一听奠定了基础。本单元教学内容不同点在于以多种音乐形式反映中原文化；听一听《采莲船》是民间歌舞曲，《唱歌真快乐》是楚剧选段，玩一玩《螃蟹歌》是湖北童谣。音乐形式的不同，给孩子们的听觉带来不同的享受，从各个方面更加了解乡音乡调。二、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；二年级学生仍以形象思维为主，有基本的课堂常规，但好奇心强，活泼好动，善于模仿。在节奏方面本校二年级学生对于节奏型xxxx已经在之前的学习中掌握，这节课学习新节奏性x-；旋律上这首歌曲朗朗上口，一字一音，对于本校学生来说也不难。歌曲情绪上面通过之前的学习，孩子们已经能区分并用词

5、语描述自己听完歌曲的心情。演唱时稍加指导问题也不大。2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；本节课可能遇到的问题有3个：首先学生是否能够边唱歌曲边伴奏，身体的协调能力能否有进步；其次歌词有四段，当堂背唱歌曲，对于学困生来说有一定难度；最后一点，之前的课堂中没有进行过创编歌词的练习，对于怎样创编歌词来和旋律节奏吻合也是一个担心的问题。3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略；在学习过程中，学生可能会在老师的引导下进行小组合作学习，一个人拍节奏一个人唱歌，来进行歌曲伴奏；在体验歌曲情绪上，学生会集中精力运用聆听感受法，身体律动法来感受情绪，感知旋

6、律。采用问答唱，师生接龙唱，钢琴教我唱等学习方法，解决遇到的困难。三、教学目标（1）情感态度与价值观：指导学生聆听感受歌曲情绪并用自然、明快的歌声及面部表情表现牧童放牧时的愉快心情。通过课堂学习的内容总结并培养学生爱家乡爱劳动、乐观向上的好品德。（2）知识与技能：通过对歌曲节奏的学习，能用活泼欢快的情绪背唱牧童谣，并自己创编歌词配合旋律唱一唱。（3）过程与方法：通过小组合作法，聆听法，师生，生生接龙唱，问答唱，使学生有感情的背唱歌曲，并培养学生的创造能力。四、教学重点难点本课的教学重难点有：（1）、掌握4拍子节奏特点，能边歌唱边伴奏；（2）、根据自己

7、周边的环境，试试编创歌词并唱一唱。第一个难点，可以采用大组合作法，将学生分为两个大组，一组演唱，另外一组拍节奏，两组学生先在配合中感受，再学习个人单独尝试。第二个难点，教师要给范例，鼓励学生大胆尝试，在展示评价时即使有错误也要多给正面的鼓励，增加孩子们的信心，培养孩子的创造力。五、教学用具电子琴课件记分员记分单（牛的图片）六、教学准备选好电子琴所要运用的音色和伴奏类型，将《牧笛》动画片准备好，播放久石让《菊次郎的夏天》准备组织课堂，调动情绪。七、教学过程教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、组织教学二、师生问好三、导入课题四、节奏复习分大

8、组展示节奏练习，师生合作发声练习播放久石让的纯钢琴曲《菊次郎的夏天》教师运用已学过歌曲，比如《梦中的白鸽》旋