晏子使楚教案反思

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1、班主任工作案例一个自负的优秀生的心理辅导案例曹炳霞一个自负的优秀生的心理辅导案例一、个案情况：韩某是个非常优秀的学生，人长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，素质发展比较全面，在学校是个受欢迎的学生，学校领导看着喜欢，班主任老师更是视为心腹骨干，回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠，宠爱有加。有个这样能干的学生，做为班主任当然十分高兴，一直都很重用她，凡事都让她管，可渐渐地我发现她越来越自命不凡,和同学之间的矛盾也越来越大了。这学期开学初重新成立班委会，我征求她的意见，她说这个“太笨”，那个“不会说话”，不是摇头就

2、是撇嘴，意思十分露骨：全班除了她没人能当班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的不满，班干部竞选时，她以11票之差落选了，当时，她就急哭了,中午拒绝吃饭表示对竞选的不满。二、存在问题：韩某从小就成绩好，能力强，倍受家长老师的宠爱，所以渐渐养成了自负心理，竞选失败后没有从自身找原因，而是以不吃饭等偏激行为来表达自己的不满，受挫能力极差！三、辅导过程：面对这个孩子，我决定采用“极限催化”的方法，让她在生活中实实在在、心服口服地看到别人的优点，也看到自己的缺点。在一次《假如我是……》的习作中，她写了《假如我是公主》，文

3、章中处处表露出作为一个公主的骄傲，而班中有一位平时成绩很一般的学生，写了《假如我是一位母亲》，文章写得朴实感人，我就在讲评课上范读了她们的作文，让学生来评析，不少学生都指出了，韩某的文章太过骄傲，立意也不切实际，都称赞另一位学生的文章真实感人。我看出她的不服气，课后我拉着她走在校园里，告诉她做人不可以太过骄傲，每个人都有自己的长处和缺点，今天这位同学的文章写得比你好并不希奇，一个人不可能会十全十美，又帮她分析了班干部落选并不是因为她能力不够，而是她太过自负，把当班干部看成是一种炫耀，而不是为班级服务，所以同学们才会不信

4、任你！她听后头埋得低低的，红着脸轻轻地说：“我懂了……”。接着，我又去她家进行了家访，把她最近的表现婉转地告诉了她的家长，并站在他们的立场真心地分析了利弊，家长听了很感动，也意识到自己对孩子过分的宠爱给孩子带来了不利的一面。他们决定和我一起帮她改正缺点，成为更优秀的学生。果然，那以后在他家长的协助下，在我的一次次谈心下，她变了，变得乐于与同学交流了，变得能虚心地听同学们的建议了，变得更乐于助人了。在第二个月的班干部竞选中，全票通过评她为班长了！她高心地跑到我身边在我耳边悄悄说了声：“谢谢您！老师！”案例分析一、消除“马

5、太效应”，把每个人都看成“金矿”。身为教育者最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实总不会那么尽如人意，也不会那样整齐划一，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，这就是教育工作中的“马太效应”。“马太效应”使得少数学生成为“精神贵族”。而多数学生成为班级中的“陪衬品”、“附庸物”，从而形成少数与多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样少数优生由于受到过度的、甚至是不当的表扬，变得自负自傲、孤芳自赏；而大多

6、数中、后进生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一幕！所以作为班主任我觉得首先要摒弃“马太效应”，不偏爱优秀生，一视同仁，把每个人都看成“金矿”。二、教师要引导、激励学生发现内在的“大写的我”。骄傲自负、看不起别人，是许多能力突出优秀生身上的通病。案例中的韩某身上典型地表现出了这种高傲的心理。她目中无人、惟我独尊，班上同学没一个在她眼里，以致于大家都不愿选她当班干部。象她这样怀有高傲心理、瞧不起别人的人往往既看不到自己的缺点，也看不到别人的优点，比来比去，自己总比别人强。这种学生最好要引

7、导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。我对韩某采取的是“极限催化”的方法，即：不是对她的缺点进行逆阻，而是采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使学生反省自己的所作所为，产生羞愧难当的感觉，进而痛改前非。在她认识到自己错误以后，启发她明白“寸有所长，尺有所短”的道理。三、培养学生正确对待挫折的态度。很多像韩某这样优秀的学生长期生活在“糖水”中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表光亮坚硬、实则不堪一击的“蛋壳心理”。只是一次班干部评选的落选，她就急得掉眼泪，只是一次作文不如人

8、家她就难受，这对他们将来的人生道路是很有影响的，谁能保证她将来永远一帆风顺？如果生活中遇到更大的挫折又将如何？在这种情况下，我及时的进行教育，引导她正确地面对挫折，这对她今后的人生会有更大的意义！构建有效课堂案例及反思曹炳霞《晏子使楚》教案及反思【教材分析】　　晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚