教师如何关爱学生

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1、狠抓养成教育提高学生素质主讲人：薛具生养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。一、狠抓养成教育是推进素质教育的需要养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺

2、贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理……因此，最基本的良好行为习惯是人成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。我们的学生要德智体美劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展，另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”一个民族的

3、素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。二、抓住养成教育的几个环节多年来，我校一贯重视抓学生的养成教育，在这一问题上史校长站得高，看得远，并肯于投入。85年前后，学校的养成教育不尽人意，个别学生无视校规校纪，在学生中产生了极坏的影响，干扰了正常的教育教学秩序。针对这种情况，史校长亲自召开了会议，专门讨论养成教育问题，提出将养成教育作为

4、德育的突破口，将每年的九月份定为“常规教育月”。要求政教处制定养成教育的实施方案，建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成特色。从行为学的角度看，人的任何行为都不是无缘无故发生的，而且有一定规律，行为的直接原因是动机，动机指引的方向是目标，推动目标实现的全部方法的总和叫做行为的手段，达到的一定阶段的最后状态叫行为结果。我们正是遵循这一行为规律来实施养成教育的，具体做法如下：（一）激情明理──让学生产生正确的行为动机，即养成良好行为习惯的意愿。所谓激情明理，就是让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正学生的认识态度，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，

5、激发情感，进行内在激励。其目的是使学生认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。如我们每年把九月份定为常规教育月，组织入校新生系统地学习“三规”和顺义一中的各项规章制度，其他年级重温常规的内容，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。这一做法的目的是让学生心中有规范，然后通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪，如召开主题班团会，“规范在我心中”知识竞赛，“我为一中添光彩”征文演讲、礼仪风范大赛等。举办活动要注意有针对性，讲究实际效果。如我们举办的“我为一中添光彩”活动，极大地激发了广大同学对母校的热爱之情

6、，同学们感到一中的今天来之不易，是广大师生奋斗的结果，是各级领导大力支持的结果，学校的一草一木，一件件设备都是顺义父老乡亲的血汗钱，凝聚着无数人的劳动，当然要珍惜、爱护，于是随意毁坏公物的不见了，乱扔乱吐的不见了，遵守规范成了自觉行动。（二）行有所依──建立一整套科学、具体，可操作的行为规范在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯

7、的基础”。正是出于这一考虑，在具体实施过程中，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》和《中学生守则》，制定了一系列非常具体的要求，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往的规定、文明就餐的规定，住宿生管理条例、卫生管理条例、交往用语四讲四不讲、进办公室的四个程序、关于值周班的几点规定等等，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一次制度规范，要求都非常具体细致、丝毫马虎不得，如餐厅卫生，我们要求餐具摆放有统一样式，盖布怎么盖也都有要

8、求，地面墩净，要花纹清晰，无污水。正是