行政管理案例分析课程内容改革

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4、捎仓的堂讶挣窟垒帜懈寂臭迂抽硒捞硅迷统员脸施妄筒淤比毛磋商昧汝帜《行政管理案例分析》课程内容改革经过六年来的发展，行政管理案例分析课程的内容体系已经得到了初步完善。这一完善的过程实际上也就是其不断摸索、调整和改革的过程，其中既有对国内外同类课程内容的借鉴，也有我们自己经过科学研究和经验总结形成的一些独具特色的成果。概括而言，在案例分析课程内容改革方面，我们的主要工作表现在如下几个层面：一、坚持整体系统原则，保持行政管理案例分析内容的内在统一性。作为一门全新的课程，在没有统一模式要求的情况下要保持课程内容合理性基础上的完整性是一项较为艰巨的任务。20

5、世纪80年代中期才在中国少数几所高校的工商企业管理专业中开始进行案例教学课程的试点，到目前为止可以说它仍然没有一个令人满意的统一模式，已经出版的几部管理学和行政管理（或公共管理）类案例教材也只是从各自不同的角度对案例分析课程的一种理解，并没有形成一致的意见和看法。面对这种形势，我们本着博采众长、去粗取精的精神，从整体系统性原则出发，努力构建行政管理案例分析课程的内容体系，以保持课程内容体系的内在统一性。具体的做法包括：1、规划课程内容的整体框架，确定案例分析的主体内容；2、明确行政管理案例分析课程的性质和地位，选择内容体系范围的基本标准；3、明确本

6、案例课程所要或所能达到的基本目标，选择案例内容所涉及的深度与广度；4、找寻本案例各部分之间的关系原则，保持各部分之间的逻辑体系。这些工作主要都是通过教学研讨的形式来加以解决的。二、坚持理论与实践有机结合原则，体现行政管理案例分析内容的现实性指向。4说行政管理案例分析没有统一的讲授框架体系并不意味着它没有原则可循，事实上高等学校的案例分析始终与各种培训类案例分析有所不同，即高校案例分析解决问题的方式和程度还是在学理层面上，是为行政管理理论的实际应用寻找实证性的验证或演示平台。因此其指向仍是现实性的，只是对现实问题进行的还主要是一种理论化的解读。这样，

7、我们选择案例的体例、内容、性质、复杂程度等虽说是现实政府管理发生或正在发生的事件，但是这些事件一般都会有较为明确的知识范围，以使学生学习起来不至于一头雾水、无从下手。所以，在确定现实应用性指向的基础上，对案例内容进行恰当的具体筛选就需要采取非常审慎的科学态度，。我们的做法是：1、通过集体研讨解决理论知识对应实践问题的具体层面，对原始资料进行有针对性的加工；2、从案例类型中选取最为重要的两种即行政管理综合案例和专题性案例，确定两种案例类型分析的一般程序要求；3、对案例背景采取隐性介绍和显性介绍的方式透视案例指向的基本知识点，重点考核学生独立思考和分析

8、问题的能力与方法。三、坚持动态性原则，形成案例分析内容选择的弹性机制。在案例教学中最难确定的一般是案例内容问题。行政管理实