教育日志—多媒体课堂给山区孩子带来的变化

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1、多媒体课堂给山区学生带来的改变2015年5月26日星期二环江县洛阳镇中心小学覃品优今天对于我和孩子们来说是一个特殊的日子，我们将代表我镇，在全县西片区教研活动中上一堂数学展示课。学生们早早的穿上了校服，准备好了学具，精神抖擞地等待这节课的来到。课上学生表现的特别的优秀。课件出示的一道道练习学生都能大胆的回答，同时提出了自己的质疑。有个学生还能结合课件，有模有样的说出圆面积公式的推导过程，活脱脱一个小老师的样子。这堂课，学生的精彩变现，得到了听课的领导和老师很好的评价。我惊喜之余，不免感叹，他们从村级学校整合到中

2、心校就读，还不到一年的时间，刚任教这个班的时候，孩子们课上回答问题总是小心翼翼，总担心说错了话。而如今一个个自信满满，声音响亮的身影出现在了课堂。是什么让他们有了这么大的改变，听听他们在这堂展示课后的心声，也许我们都会有所感悟。我给他们提出的问题是“你们喜欢多媒体课堂吗？为什么呢？”那个结合课件展示的学生说：“看着课件展示，我心中有底，知道先说什么，再说什么，所以一点都不紧张。”回答课件上出示的练习的学生说：“老师，你用课件出示的练习，全班的同学都可以看得到，不但提高了我们的注意力，而且一有错误的地方，其他同学

3、都可以提出质疑和补充。”“老师，多媒体增长了我们的见识，以前我们在村校的时候，在学校学到的知识都是从老师那学到的，现在我们还可以从有多媒体的课堂上学到更多东西。我可喜欢多媒体课堂了。”山区小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其

4、声，见其形,入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示,形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。学生在主动参与中，借助于观察和比较，启发思维，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。这些，对于山区的孩子来说尤为需要。是呀，随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于农村小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。特别是在小学

5、数学教学中，它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，促进了师生互动与情感交流，从而大大提高课堂教学效率。山区的条件有限，孩子们接触的事物也有限制，要开阔他们的视野，激发学习的兴趣，作为山区的教师有责任利用多媒体为他们打开多彩的世界，让更多山区的学生们都能因为课堂上有了多媒体发生翻天覆地的改变。