浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养

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1、浅谈高职体育教学对学生社会适应能力的培养尹哲常州艺术高等职业学校摘要：高职院校作为培养应用型、技能型人才的主阵地，而体育课程又是高职教育不可或缺的一部分，在培养、锻炼学生社会适应能力方而具有一定优势。但在应试教育理念的长期影响下，体育教学优势一直未得到充分发挥，大学生的社会适应能力也一直难以得到显著提升，对此，体育教师应给予充分重视，探索出科学有效的应对策略。关键词：高职院校;体育教学;社会适应能力;作者简介：尹哲（1982-），男，常州艺术高等职业学校体育教师，助讲，研究方向:体育教育。基金：江苏联合职业技术学院2016年度立项的一般课题“信息化背景下高职校公共基础

2、课程学与教的改革研究与实践一一以常州艺术高等职业学校为例”（编号:B/2016/13/042）的阶段性研究成果1引言社会适应能力主要是指一个人在面对复杂多变的社会环境中，可以而对身心素质做出恰当调整，从而在最短时间内融入社会当屮。同时，在社会经济、科技高速发展过程中，对人才综合素质也提出了更高要求，强调就业人员不仅要掌握丰富的专业知识与技能，还要具备良好的身体素质、较强的社会适应能力与竞争意识，以此来赢得更理想的职业发展前景。2根据课程特色，科学安排教学内容培养出能够全面适应社会发展需求的高素质人才是高职院校的教学目的，为此,在体育课程中，教师应基于学生职业需求来进行

3、教学目标的制定，根据专业硬性要求来明确教学方案，以此来真正体现出高职体育教学的与时俱进，全面适应社会发展需求。同时，在设计授课中，还应积极引进一些学生比较感兴趣的项目，全面调动学牛参与兴趣，使其可以始终保持良好身体状态，进而充分满足激励社会竞争中对体力、儕力的要求。真正做到结合不同职业可能给学生身心带来的不利影响，实施针对性教学、锻炼，促进其抵抗力的不断提升。在安排体育课程过程中，应突破传统模式的单一局限，真正实现具体学生具体对待，并结合实际情况做出恰当调整。一年级学生应着重开展基础课程，在全面激发学牛学习参与兴趣的同时，帮助学牛打好基木功;对二年级学牛来讲，因为其大

4、多都已经掌握了一定的基本功，教师可以积极引导学生结合自身兴趣爱好来进行课程、项目的选择，促进学生的个性化发展;应鼓励三年级学生在掌握好自身专业课程学习的基础上，另外挑选一些更新颖的课程学习，以此来充分满足学生好奇心与认知需求。营造社会环境,增强社会意识与能力在体育教学中，教师可以通过对社会情境的有效模拟来达到培养、提升学生社会会适应能力的目标。从某一层面來讲，体育课程的教学环境其实就是社会的一个微小缩影，不论是足球、篮球，还是排球项目，其球场都是对某些社会环境的模拟，每位学生都是团队中不可或缺的角色，通过接触不同的人来开展团队分工、合作或是竞争。在实际竞技中，每个人都

5、是在随机进行各种角色的扮演，承担各类义务，对此，应对自身心态做岀不断调整，从而实现与相关情境的协调统一发展。在此背景下，教师应对体育训练场地进行科学运用，尽可能多地为学生创造演练机会，让学生能够提前对职场的激烈竞争、合作趋向有深入理解。此外，学生在参与体育课程项目过程中，教师应根据实际情况，给予学生适当指导，针对每位学牛在不同情境中的团队合作中担当的角色给予针对性指导，且不管是主力军，还是辅助军，都要引导其树立正确的团队意识，促进其竞技精神的不断増强，从而使得学生在面对口益激烈的社会竞争时，可以快速找准自身定位，在全面适应社会后，为社会建设、发展贡献自己的一分力量。4

6、磨炼学生意志，有效提升应变能力体育课程作为体力、脑力的双重锻炼，学生在参与各项训练、竞技中，不仅可以锻炼身体素质，也是对心理素质提出的各种挑战。可以说体育教学每个阶段都是对学生生理、心理的进一步挑战与拓展，特别是在最后阶段时，人的体力、心理承受能力若都达到了极限，便极易岀现功亏一簣的情况。所以，在体育锻炼中，教师应着重培养学牛坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。同时，在参与体育项目竞技时,只要有成功就会有失败，虽然在获得成功后，学生的积极性还会被全面调动岀來，但也极易在失败后产生意志消沉、畏难不安等情绪。所以，口常教育、训练中，其教师应从不同角度来引导学生正视失败，在遇到困难与

7、挫折时，及时调整好心态，积累经验教训，不断突破自我。5提升体育教师的专业素养与其他学科的教师一样，体育教师不仅要注重专业基木功的掌握，还要重视创新意识与能力的提升，积极探索、尝试更新颖多样化的教育理念与方式，以此来不断优化教学环节与效果。同时，各院校也要定期组织教师参与各项专业培训活动，使其能够及时掌握最新颖的知识、技能，进而为学生设计出更生动、有效的教学活动，更好地培养、锻炼学生社会适应能力。6结语综上所述，广大高职体育教师在口常教学活动组织屮应充分认识到，加强社会适应能力的培养，对提升学生身心素养，拓展职业发展前景等方面的重要意义。在教学实践中，