关注特殊教育学校入学教育课 促进聋童健康发展

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1、关注特殊教育学校入学教育课促进聋童健康发展江西省九江市特殊教育学校李淑平特殊教育学校设置入学教育课的目的,在于全面贯彻党的教育方针出发,为培养耳聋儿童良好的道德习惯,学习习惯和生活习惯,打下初步的根基.培养聋生优良的个性品质个性品质是学生心理素质的核心内容，其中重要组成部分包括意志品质、学习品质、自我意识等。意志品质的培养，要求学生具有高度的自觉性、坚定性和自制性，积极主动地利用和发挥客观优势，克服和消除不利因素，坚定指向追求目标，做到持之以恒、百折不挠、善始善终。学习品质的培养，要求学生具有明确的学习目的、强烈的求知欲望、科学的求知方式和顽强的探索精神。在索取

2、知识、锻炼能力、完善智能结构轨迹中，做到坚韧不拔、精益求精。自我意识的培养，要求学生具有健全的自我意识，即顺境中谦虚谨慎、不懈努力。逆境中不自卑自怜、自怨自艾或自暴自弃，做到正确认识自我、客观评价自我、有效控制自我、不断超越自我，充实完善自己，对前途和未来充满信心。耳聋儿童由于聋缺陷和其他一些原因,造成他们学前一般生活常识都很贫乏的,他们次之健全儿童,无论是在心理上或是在社会适应能力上,都表现出明显的差距,这就决定了聋校设置入学教育课的重要性和必要性.4耳聋儿童对于进入学校正常的学习阶段，表现出很不适应，常常带有一些学前的特点，如：看到或听到上课的信号，仍然在玩

3、耍，上课好动，没有经过老师允许，不举手就发言，把自己的学习用品当作玩具摆弄，甚至毁坏。如：撕书，撕作业本，用嘴咬铅笔、咬橡皮擦等。他们这一特点，在入学教育课时，（即：日常行为规范的指导和教育内容。）教师（班主任、任课教师和生活教师）就必须耐心、细致地帮助聋童克服学前的一些不良的习惯，教会他们看到了上课信号，就迅速地走进（上下楼梯时，不打闹靠右走，）教室,座在自己的座位上,准备好上课要用的学习用品。（如：语文课本放在桌子右上角，文具盒放在桌子左上方。包括课间老师帮助学生削铅笔，贴近聋生，让聋生感受关爱。）然后，静静地等待老师来上课。在课堂上有事要先举手，并使用口语

4、：“老师”，在教师允许后，方可发言。教会聋童要爱护自己的学习用品，因为学习用品是学习工具。这方面不仅仅是要言教,而且要经常地发现和纠正聋童的不良习惯,一旦他们做对了,要及时的表扬。根据聋生特点，表扬方式可采取以下几种方法，可用红纸剪成小红花式样，可用红笔在表扬栏上画个小红旗，还可奖励一支铅笔或一块橡皮，也可用一块糖和水果来代替。总之，培养聋童各种兴趣很重要。由于耳聋儿童存在对社会适应能力的不足,他们的生活自理能力、力所能及的劳动能力，都表现出很大的弱点。这4就需要在入学教育课时，教师（班主任）要理论联系实际，从一点一滴入手，讲规矩，讲纪律，培养团队精神。交给学生

5、具体的劳动方法，生活自理能力的培养，从细小的事做起。如：早晨起来时，应该怎样起床、穿衣、叠被子、洗脸、刷牙等生活自理能力方法，还要教会他们如何做好值日生，早上比别人来得早，先做什么，再做什么，最后干什么，等等。通过一系列活动，培养聋童团结合作的思想意识，并让他们在具体实践活动中，让他们感到快乐，这样，让他们亲自去做，经过一段时间(二至四周时间,年龄较大的学生,只要一周时间),就会养成初步的生活自理能力.在特殊教育学校安排阳光体育运动和课间活动,是提高耳聋儿童的身体素质,发展他们身体机能的最有效的方法。但为了达到这一目的，教师必须按照循序渐进的原则，有目的、有组织

6、、有计划地上好阳光体育运动（活动），开展好课间活动。同时，要注意阳光体育运动（活动）和课间活动具有科学性和趣味性，同时，要注意活动时的安全。在此活动中，老师始终和聋童在一起，因为这是特殊教育学校教师的职责。活动中，教师通过观察，便于了解耳聋儿童的各方面特点，发现了他们的缺点，教师要及时纠正，对于他们的优点，要及时表扬。（表扬的方式有：老师竖起大拇指、用手语打出“喜欢”、一个微笑、用口语说“好”。）耳聋儿童由于学前教育差,(特别是该生父母听力有障碍的,)因此,在他们刚入学时,就表现出,没有正确的看书姿势、写字姿势，这就要求老师，从每一个细节教起，按照正常学生的要求

7、，让他们基本学会科学地看书、写字方法。4在耳聋儿童还没有进入正常的学习时，教师就要通过入学教育课，教给他们汉字的基本笔画，以及数学的基本写法，这样，不仅能够锻炼他们手腕的关节和肌肉，也为他们在进入正常的学习过程，打下良好的基础，因为，这是基本功，不练好这门基本功，今后的教学就进行的不顺利。4