认识晶体教案

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1、第一节、认识晶体【教材分析】通过前面的学习，学生已经初步掌握了原子结构、微粒间的相互作用及实质，在此基础上过度到宏观的认识物质的聚集状态和性质，学牛一般能顺利接受。本节内容分两课吋，第一课吋分别从宏观和微观的角度分析晶体的特性和晶体结构；第二课时采用截取晶胞的方法分析晶体微粒排列的周期性及晶胞中微粒数的计算方法。本节课起到承上起下的衔接作用，既是对微粒间相互作用的比较总结，又引领晶体结构的基本知识与分析结构的方法。学生在日常生活中已经接触过许多晶体实物，但对什么是晶体还没有一个完整的认识，木节从晶体实物出发，密切联系学生已有的知识，借助多媒体和实物

2、模型及探究实验，帮助学生理解晶体的典型特性和晶体微粒周期性的重复排列方式及不同晶体中微粒在空间的堆积方式。鼓励学牛大胆尝试，勇于创新，不拘泥于课木知识，培养发散思维，创新思维意识；提高自主学习，合作学习的能力。【教学目标】知识口标：从品体学的角度初步学习品体的典型特性，会区分品体和非品体，会分析晶体微粒及微粒间作用力；通过认识等径球和不等径球的堆积模型来理解晶体中微粒排列的周期性规律。通过对晶胞的认识，学会计算晶胞中微粒的实际个数。技能目标：建立思维模型，发挥空间想象力，初步掌握解释物质聚集状态和性质的一般分析方法。情感态度与价值观目标：通过了解人

3、类建立晶体学系统知识的历史及模型思想和化学技术在研究晶体中的作用，激发学生的学习兴趣，培养他们科学探究的精神。【教学方法】启发式、探究式、自主学习、合作学习【教学工具】多媒体、晶体结构模型、黄口两色乒乓球18个、相同的纸盒两个。【教学重点】使学生初步建立关于晶体的比较完整的知识结构和认知方法。【教学难点】1.晶体微粒的空间堆积方式。2.晶胞屮微粒的实际个数的计算方法。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【新课引入】举例说明物质通常有哪几种聚集状态？【板书】第一节、认识晶体思考、回答问题：气体：C02、液体：水固体：食盐明确固体物质又分为晶体和非晶体

4、。复习旧知识，引入新内容。【联想.质疑】究竟什么样的物质才能称为晶体？晶体有何特性？晶体和非晶体的区别？【板书】一、晶体的特性阅读课本70至71页。提出问题，明确目标。加强学生的自主学习能力。岀示食盐晶体颗粒。多媒体演示雪花晶体和钻石、玻璃等的实物模型。多媒体演示石墨晶体的内部结构及各个方向上导电能力的差别。演示的同时，提示学生注意观察各种晶体的形状是否规则、结构是否对称等。联系生活屮常见的晶体如食盐、冰、蓝矶等。观看多媒体演示的儿种晶体的外形及放大的雪花晶体石墨晶体的内部结构及导电性。组内交流，加深理解。联系生活常识可避免学生孤立的学习化学，同时

5、，多媒体演示有助于学生理解晶体的特性，提高学习兴趣。老师引导，学生归纳晶体的特性及概念。师生共同建构知识框架。i板书】1、晶体的特性苗了纳总结：晶体的自［性｝体的对称性》晶体微粒按规律周期性重复排列将晶体特性与微粒排列相联系，能加深理解，同时能自然的导出晶体的概念ZX晶体的各向纤生【板书】2、概念晶体：非品体：根据晶体特性完善晶体、非晶体晶体:微粒在空间按一定规律周期性重复排列构成的固体物质非晶体：微粒在空间杂乱无章的排列形成的固体物质引导学生总结晶体和非晶体的区别，完成下表【板书】3、晶体和非晶体的区另1」思考、讨论、完成下表加深晶体、非晶体概

6、念的理解晶体晶晶体非晶体规则几何外形有无一

7、黑有无各向异性有无对称性阅读【思维历程】，了解晶体结构的发展史培养学生科学的发展观，提高学习兴趣以冰和氯化钠晶体为例分析构成两种晶体的微粒和微粒间的作用有何不同，指导学牛分组交流，在学牛遇到想不通或不全面的问题时加以提示，让学生通过自主学习，合作交流，顺理成章的归纳总结出不同晶体之间的区别。【板书】4、品体的分类自己举例分析、合作讨论、以各种形式总结晶体的各种类型，通常为表格式晶体微粒和微粒间的作用为前面学过的内容，通过讨论，不仅能使学牛加强理解、融会贯通，而口能提高学生的竞争意识和合作意识。举例微粒种类

8、微粒间用力原子晶体金刚石SiO2原子共价僅离子晶体氯化钠碳酸钙阴阳离子离子健分子晶体干冰冰分子范徳华金属晶体NaCu金属阳离子自由电子金属偲阅读、网上查阅，认识晶体结构的发展史，了解晶体材料的用途。让学生明白科学的发现观察研究和理性的思考，培养正确的发展观，激发学习兴趣。【联想•质疑】晶体的特性源于晶体微粒的规律性重复排列，那么晶体屮的微粒是如何排列的。【板书】二、晶体结构的堆积模型通过做习题引导学生思考，当微粒间作用没有方向性和饱和性时微粒怎样排列一一紧密堆积【板书】1、等径圆球的密堆积（金属晶体）指导学生分组，毎组准备两个体积相等的小长方盒和黄

9、白两色乒乓球，模拟密置层、密置双层和A】、A3型密堆积的结构。利用模型演示上述结构。【板书】①密置层：每个等径圆球与其它六