高中化学课堂教学设计的策略

《高中化学课堂教学设计的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学课堂教学设计的策略◊高艳（渠县中学渠县635200）【摘要】：化学课堂教学设计要重视学牛的发展需要、学习规律、心理特点及学牛已有的经验。在新课程实施背景下，从五方面提出了促进学生主动参与学习的化学课堂教学设计策略。【关键词】：主动参与；教学设计；策略课堂教学设计是指课堂教学之前对教学过程中的一切预先筹划、安排,以期达到对教学目标的系统设计。现代教学设计突出“以学生发展为木”的基木理念，改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学牛主动参与，乐于研究，勤于动手；重视对学生心理的分析和研究，依据学生学习的规律设计教学活动，从而最大幅度的提高学牛学习效率，促进学牛科学

2、素养的全面发展。化学课堂教学设计是化学教师运用系统科学方法，根据正确的教育思想和化学教学原理，分析教学问题，确立教学目标，针对具体的教学对象、教学内容和教学目标，对化学教学的总体结构、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。那么高中化学课堂设计如何体现课标理念，如何促进学牛主动参与学习？一.依据《课程标准》要求，认真进行学情分析1.分析学牛己有的知识结构学牛己有的知识结构在一定程度上决定了教师对教材的处理。教学过程中必须用到的知识，有哪些是学牛已经掌握或有所了解的？对学牛未掌握或未了解的知识，教学时教师该如何做好铺垫工作，达到既不冲淡主题，也不喧宾夺主，能恰到好处地为

3、教学服务的目的，这些都值得认真分析。2.分析学生的认知规律与认知水平学牛的认知规律是指学牛学习知识、技能、获得方法的认识规律，包括从感知到理解，从特殊到一般和从一般到特殊的结合，在理解的基础上巩固和应用，从模仿到创造、从基本练习到综合练习、由易到难和由简到繁等规律。1.分析和利用学生在学习和生活中对知识的认识和了解情况《课程标准》指出，教学要从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。生活现象和经验在学生头脑中产生的认知有吋对教学是有利的，有时会起反作用。将这一点分析清楚了，有利于教师利用已有的经验，因势利导，消除副作用，使其为教学服务。二•依据教

4、学目标设计教学内容和教学情景，促进学生主动参与学习1•创设教学情境，引起学生兴趣知识总是在一定的情境中产生和发展的，学习过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动建构知识的过程。适宜的教学情境可以激发学生的学习兴趣、使其明确学习目标、引出学习主题；可以帮助学生理解、组织丰富的学习素材和信息，从而有利于学生对知识的自我建构和对问题的探究；可以提供生动、丰富的学习资料，不断维持、强化和调整学生学习的动力，促进他们主动得学习、更好的认知，进而提高学习效率。例如“氯气的性质”我是这样上课的：开始用多媒体镜头展示三个镜头：2005年3月29日，京沪高速液氯泄露，造成28人死亡，

5、两万多亩农作物受损，画面上农作物枯黄•变白。2005年4月12日，无锡一自来水厂氯气泄漏。2005年10月30日，武汉一废品收购点的液氯钢瓶发生泄漏，消防队员进行紧急处理。画面上消防队员将钢瓶浸入到了石灰水中。这三个镜头立即牢牢抓住了学生的眼球，引起了学生强烈的求知欲。我又接着追问氯气到底是怎样的一种物质？它有怎样的物理、化学性质？为什么它能使人民生命财产造成如此大的损失？学生或沉思或交流，不由自主地投入到了学习中。有了庄稼变黄、变白的情景，大部分学生能推测出氯气溶液具有漂白性。根据消防员将泄漏氯气的钢瓶浸入石灰水中，也获得了氯气能与碱反应的知识。2•引导质疑辩论，提高学生思维能

6、力课堂讨论是在教师的组织和引导下，相互质疑、辩论，彼此启发、补充，共同求得问题解决的一种集体学习活动，对学生自学能力培养、科学方法掌握,智力水平发展有很大帮助。新课程教学设计要求教师更新观念，充分相信和尊重学生，营造民主、开放、自由、宽松的教学氛围，引导学生参与、思考，留给学生自主探究、独立思考的吋间和空间，唤起学生解决问题的欲望，使他们相信自己有提出问题的能力，敢于大胆质疑、发表意见、挑战权威。知识的价值就在于问题的存在。例如，在“盐类水解”教学设计中，让学生自主实验发现问题(盐溶液不一定显中性)与原认知产生冲突。为了引导学生分析盐类水解的实质，推进学生的思维进程，以CH3C0

7、0Na溶液为例，设计了三个问题:(l)CH3C00Na溶液中存在哪些电离?有哪些电离平衡?(2)CH3COONa溶液显碱性，说明什么问题?⑶到底是何原因使CH3C00Na溶液中c(OH-)>c(H+)?这样的问题情境不仅能引起学生积极探究的欲望，而且成为整个教学过程推进和发展的重要动力。当学生自主探究后，又根据互动信息再生成四个问题:(1)质疑：Na离子为何不会破坏水的电离平衡?(2)建构：根据实验和分析，界定什么是盐类水解?(3)归纳：如何判断盐溶液的酸碱性?(4)拓展：