九年级化学化学与材料研制1

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1、第九单元   第二节  化学与材料研制一、简介本节课与日常生活紧密联系，属材料科学知识的教学。在了解了化学与能源的关系之后，本节课旨在使学生认识到通过化学方法可以使价格低廉的、用途小的物质转化为质地优良、用途大的物质，有意识混合可以改善物质的性能、扩展物质的使用范围，使学生再次体验化学的神奇，领略材料的开发和应用与化学科学发展之间的关系，引导学生站在社会的大背景中去认识化学，体验化学与技术及社会之间的密切关系。二、学者分析：1、学生的年龄特点和认知特点初三年级的学生刚接触化学，对化学怀有极大的好奇心，生活中常积累一些与化学相关的知识，具有一定

2、的判断能力。再者中学生年龄在14-18岁之间，正处于体力、智力迅速成长阶段，他们精力旺盛，求知欲强，思维敏捷，信息源广，易于接受新事物，渴望展现自我。此时正是培养其关注社会，增强社会责任感和使命感的大好时机。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能对生活中常见的材料，如：玻璃、塑料、纤维等能加以区分，并能说出玻璃、塑料的性能和在生活中的应用。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平尽管学生对普通玻璃司空见惯，对塑料制品也早也熟视无睹，但玻璃、塑料究竟是用什么原料，通过什么方式方法制成的，化学在它们的开发与研制中有什么样的作用，多数学生却不一定

3、思考过这些方面的问题。而且，绝大部分学生从未接触或参观过玻璃、塑料的工艺流程及生产车间，所以他们很难将玻璃与指间流过的沙子，将塑料用于又黑又黏的石油联系在一起，也不可能知道塑料和玻璃钢之间的关系。学生对化学材料只是有些肤浅的认识和了解，根本不清楚化学在材料的开发与研制中扮演的角色。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、知识目标：（1）知道材料是社会进步的物质基础，了解材料开发和应用与化学科学发展之间的关系。（2）了解普通玻璃的生产原理和应用。体会通过化学方法可以将用途小的物质转化为用途大的物质。（3）了解常见塑料的主要特点和应用，并能用分

4、子聚合的观点认识有机高分子材料的形成过程。知道“白色污染”的危害和防治方法。（4）通过对玻璃钢的成分、性能的学习认识复合材料。知道混合的方法可改变物质的性能和应用，增强对材料开发和研制重要性的认识。2、能力目标：认识几种常见的玻璃和塑料。提高查阅、收集、整理资料的能力。3、情感目标：（1）结合生活实际，使学生体会到化学与技术及社会的密切联系，进一步增强“化学使社会更美好”的概念。（2）培养学生用辩证法的观点看待问题，形成科学价值观，增强学生对自然和社会的责任感。4、重点：化学材料的分类、性质和用途；“白色污染”的危害和防治方法。5、难点：认识

5、材料发展史，了解各种材料的重要应用。识别几种常见塑料制品，理论与实际相结合。四、教学方法：[来源:中.考.资.源.网]1、本节内容虽与生活实际结合紧密，但由于每个学生的生活接触面不同，所积累的知识也有所差异，教学中体现由浅入深，学生自主研究，研究互动的原则，并及时予以科学的指导和评价。2、通过“课堂擂台赛”，激起波澜，调动学生的积极性。3、通过“收获和感悟”，促使同学自己回顾自己这节课的学习过程，鼓励学生自己做出评价或对他人做出评价。五、教学媒体和教学技术选用1、实验用品：细玻璃管一端、酒精喷灯、食品包装袋、饮料瓶、电源插座、试管、试管夹2、

6、多媒体辅助教学六、教学和活动过程（一）教学构想：人类社会发展史证明，材料是社会进步的物质基础与先导，它是人类赖以生存和发展、征服自然和改造自然的物质基础，是人类进步的里程碑。从古至今，人类使用过形形色色的材料，如天然材料、合成材料、功能材料等。这些材料并不是新旧交替，而是长期存在的，它们共同在生产、生活、科研各领域发挥不同的作用。本节课内容侧重于知识的介绍，让学生了解即可，按照新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的原则，课前我收集了大量的一手材料，同时把学生分组，布置课题，分别搜集有关玻璃、塑料和玻璃钢的相关内容。然后进行整理并在课堂上分

7、别交流展示。使学生通过学习了解化学与社会之间的密切关系。（二）教学内容和过程设计【引入】材料是时代进步的标志，人类对材料的认识、制造和利用都是与化学科学的发展紧密相连的。通过一周的积极准备，下面请各组交流并展示一下你们所收集到的有关化学材料的相关知识。【交流展示】适当配置多媒体影像资料1、玻璃（一组）【演示实验】取一根玻璃管，置于燃着的酒精喷灯上，把玻璃管拉成两支尖嘴管。［问］大家看到了什么？［生］玻璃受热、变软，可拉细。［讲］实验室里的胶头滴管就是这样制出来的。玻璃是硅酸盐材料中的一种，常见的硅酸盐材料还有陶瓷、水泥等。那么，玻璃是怎样制出

8、来的？你知道吗？【播放录像】观看玻璃的制备和用途原料：纯碱、石灰石、石英砂。原理：成分：硅酸钠、硅酸钙、二氧化硅。特点：没有固定的熔沸点，在一定范围内熔化成玻璃态物