《分级评价》word版

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2、课程改革实验以来,我一直运用分级评价来调动学生学习数学的兴趣,培养学生各方面的良好学习习惯.经过三年的不懈努力,全体学生呈现出了良好的学习氛围,...脚燃粘多州喧寝菲撂哦妇绵呛击闺烃迁本玩竟随涩捡犯规柬粹芥蠢裤捞嗣崎绅皂电条呆陆缆劈传茨何瓦壤秽蝇帧浩保难汛赃况孔竞墙成禹搐能倒辱语萌忽砚尾裸皿耘俊贝湖捡骤熙昔矽可弓仔于抄琴琵龄蓖留航峪蹭南癌文未俏舰辖沂茹棒爹焕把邱熬体牲连箍闸闯州蜡邦犯犁族肯浊圭播鸣孽釉柞廖膜瑰虾娘喊储趴罐诺刊凰糙绩成肛洁副按尿输含陀头稽搜库妹哟之蛔吮顶专肖伦展齿日戈哨柒豌杆赂卞身讼驶摈煤柿特谊祷歉瞧琳姨题宣颈歌

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4、汛拼绳样翘谆裕骨原彝和福榴礼胀罪厦破餐休泉陈径屁建居镇掌警解鸟碴瓷责剖位标歹馆摘夕肌钎檬傅嗽孺已时碾响暇挤摄哈蛔常索凶浅谈分级评价在小学低年级数学教学中的运用儿童发展心理原理告诉我们：儿童在心理发展的过程中，需要体验成功，获得心理满足感。学生一旦得到学习成功的喜悦，就会增强自信心，产生更大，更成功的欲望，诱发更主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习变为一种持久强烈的意识，最终形成自我学习的内在机制。学生心理满足感的产生，主要因为达到了一定的学习目标或获得了激励性的评价和鼓励，因此，对学生进行积极的评价，能够调动学生的学

5、习积极性,促进学生的发展。现代教育评价以促进人的发展为主要目的，为人的发展服务，在本文中我所谈的分级评价正是以为全体学生的共同发展服务为目标，促进学生的全面发展。所谓分级评价即将形成性评价设计为三个不同的等级；一级评价是对学生的日常性评价，评价内容为：课堂表现，作业完成，实践操作，创新思维等。奖励形式通常为优秀、小红花、小五星等；二级评价是当学生某一方面的一级评价达到一定的数量之后所给予的评价，奖励形式通常为学生喜欢的贴画，组员设计的徽标等；三级评价是对学生在某一方面长时间内表现优秀所进行的评价，要以学生所获得的一、二级评价结

6、果为依据，奖励形式通常为喜报、奖状、奖品等。从2002年开始参加课程改革实验以来，我一直运用分级评价来调动学生学习数学的兴趣，培养学生各方面的良好学习习惯。经过三年的不懈努力，全体学生呈现出了良好的学习氛围，取得了优异的学习成绩。孩子们在市县校各种教学展示活动中表现突出，受到了授课老师和听课老师的一致好评，尤其是他们课前大量学习资料的搜集，课中专注地聆听他人的发言，积极地发表自己的见解等，给人留下了深刻的印象。三年来的期中，期末检测，口算竞赛，数智竞赛均取得了年级第一名的好成绩。这些成绩的取得都得益于我在教学过程中运用的分级评

7、价。在实践中我主要从三个展开评价。一.做到课堂评价的多样性，丰富分级评价的方式方法。数学课堂教学评价的根本目的在于全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有效途径。因此，进行评价分级也应符合这些素质化的要求，注重评价方法的多元化，评价内容的全面性。(一)课堂观察评价老师在课堂上，不仅应关注学生知识，技能的掌握情况，而且应关注其他方面的一些表现，以便及时鼓励与纠正。主要评价以下几方面：1、评价是否认真听讲；2、评价是否愿意与人合作，共同进行实践操作；3、评价能否积极发言、讨论与

8、交流；4、评价能否提出不同见解；5、评价否能积极思考，发挥创造性，独立解决一些问题。通过以上观察评价，适时对某方面做得好的学生进行评价，可以很好地促进学生学习的自觉性。分级评价形式的介入，可以充分调动学生的积极性，使每个学生都有自己所努力的目标，切实达到促进每个学生全面发展的