课题：力的合成（二）

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1、课题：力的合成（二）科目：物理教学对象：高一年级课时：第二课时提供者：赵莹单位：郑州市第二十四中学一、教学内容分析 本课是人教版物理必修I第三章第四节《力的合成》的第二课时内容。在学习本节课之前学生已经学习了重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量有了一定的知识储备。 这节课主要来学习平行四边形定则。力的合成是高中物理中极为重要的一个知识点。以后学习牛顿定律对物体的受力分析是很重要的地方。同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本节课为以后打下了坚

2、实的基础，具有承上启下的作用。二、教学目标（一）知识与技能1、初步运用力的平行四边形定则求解互成角度两个共点力的合力。2、会用作图法求解两个互成角度共点力的合力。并用计算法求特殊角度的两个力的合成。3、了解分力与合力的大小关系。（二）过程与方法1、能够通过实验归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。（三）情感、态度与价值观培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。培养学生合作、交流、互助的精神。三、学习者特征分析 （一）知识与技能第一课时

3、学生已经学习过分力与合力的概念，知道力是一个矢量，会画力的图示。（二）过程与方法 能够通过合作探究的形式，小组合作完成基本实验，但是需要老师的引导。 （三）情感、态度与价值观学生具有合作探究，交流，互助的精神，之前的实验中已经训练出来。四、教学策略选择与设计 本课题的基本理念是学生先自学，完成部分导学案，在课堂上再对学，群学，合作探究，答疑解惑，展示成果。采取的主要是学生主体，教师主导，教师为导师，作引领和解惑的角色，教学活动的主角是学生，由他们小组合作完成学习并展示。五、教学重点及难点 力的合成的平行四边形定则的使用六、教

4、学过程教师活动学生活动设计意图 请学生代表带领大家复习《力的合成(一)》的内容：1、什么是合力，什么是分力？2、什么是力的合成3、如何求同一直线上两个力的合力4、共点力的定义。由同一直线上两个力的合成引入到互成角度的力的合成，引导学生思考应该遵循一个什么规律。给学生提供实验器材，由学生完成设计实验。两个力的合成请同学们利用桌子上的实验器材，设计方案，探究分力与合力之间的运算法则。每一小组在设计方案的过程中，思考以下几个问题：（1）实验目的（2）实验依据的原理（3）怎样使分力F1、F2的作用效果与合力F的作用效果相同？(4）用

5、什么方法找出分力F1、F2及合力F；(5）实验过程中需要记录哪些实验数据？怎样可以直观简洁的同时描述力的大小和方向？各小组分别讨论，经互相补充和完善后，形成探究方案。探究方案形成后提问： 学生回答学生选择实验器材，完成探究方案，小组合作完成。动手操作，探究所提问题小组展示探究方案，小组成员分工合作进行试验，完成试验后，小组代表展示探究过程，实验步骤并回答老师的问题。学生回答：平行四边形 复习上节课知识，为本节课内容做铺垫。让学生深一步体会合力与分力的定义的前提：作用效果相同，锻炼他们的动手能力以及实验探究能力。提出探究问题帮

6、助学生理解实验探究过程中的等效思想及探究实验的设计加深学生对力的合成规律的理解，体验科学探究过程，学会科学探究方法，培养团结协作的精神用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，得到什么图形？问一问其他小组的实验结果。进一步实验，老师提出：将两个分力的图示为临边做平行四边形，观察平行四边形的对角线和合力的图示有什么关系？总结规律：两个力的合力是符合平行四边形定则的。板书：提问：知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？对学生的回答做以归纳进行小组比赛八个小组选出各组抽到的题目，完成问题。【问题一】两力F1、F2

7、大小均为60N，夹角为30°。通过作图求出合力的大小和方向。【问题二】两力F1、F2大小均为60N，两个力的夹角变为90°。通过作图求出合力的大小和方向。【问题三】两力F1、F2大小均为60N，两个力的夹角变为120°。通过作图求出合力的大小和方向。完成三道题的三个小组仍站在讲台上，问学生这三道题的共同点是什么，不同的地方又在哪？同学们看看他们的合力有什么样的变化？最后小结本节内容：1、互成角度的两分力合成的方法：平行四边形定则。2、运用平行四边形定则求合力。平行四边形的对角线和合力的图示相差不大根据自己经验与知识储备，结合

8、本节课内容回答老师问题学生总结，力的平行四边形定则的定义二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即表示合力的大小和方向思考：回答老师问题学生回答，多次运用平行四边形定则。小组成员作图计算完成问题利用本节课所学知识解决练习题抽出三组学生展示题目答案，并总结这类