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1、老龄化社会下的老年护理教育探索与对策分析摘要:我国已进入老龄化社会,且老龄化形势严峻。老年护理从业人员严重短缺已成为困扰老龄化社会的一大难题。我国老年护理教育起步较晚、发展缓慢,与老龄化进程相比明显滞后。人口老龄化的严峻现实,为我国大力发展老年护理教育事业提出了新的命题。国家应重视老年护理教育战略;各级各类卫生职业院校应以就业为导向,调整专业设置,重视和加强老年护理教育,培养更多高素质、应用型老年护理人才,以适应实现健康老龄化战略目标的需要。关键词:老龄化社会老年护理教育老年护理人才1我国老龄化社会现实下的老年护理现状按照世界卫生组织标准,1999年10月,我
2、国成为了世界上第50个跨入老龄化社会的国家。预计2020年,我国老年人口将达到2.4亿,占总人口的17.17%;到2050年,老年人口总量将超过4亿,老龄化水平推进到30%以上,老龄化进程步伐加快,老龄化形势日趋严峻。[1]针对全球人口老龄化形势,1990年who提出健康老龄化战略:即在老龄化社会中,多数老年人的生理、心理和社会功能均处于健康状态,同时社会和经济发展不受过度人口老龄化的影响。健康老龄化体现在老年人个体,不仅为寿命的延长,更重要的是生活质量的提高。在我国,要实现健康老龄化战略目标,就要完善中国传统的养老内涵,使养老不仅是照顾老年人的生活起居,而且
3、是通过全方位的老年护理,使老年人生活处于完美状态。目前,我国的老年护理仍沿袭传统的方法和模式,绝大部分老年人在家庭养老。家庭内担当照顾者的多为子女或是被称为家政服务员的保姆。这些子女及家政服务员,基本上没有接受过正规的老年护理培训,尤其是家政服务员,多数是农民工或下岗女工,文化程度偏低,且缺乏老年护理知识,他们对老年人的照顾,仅限于老年人的吃喝拉撒,谈不上全方位护理。另外,还有一个值得关注的问题是,由于我国人口计划生育基本国策的实行,目前和今后相当长的时间内,将出现典型的“4、2、1”家庭,即一个家庭,四个老年人,两个独生子女组成的夫妻,加上一个独生孩子。一对
4、夫妻要工作,要照顾一个孩子,还要照顾四位老人。他们对老年人的照顾护理,必然心有余而力不足。毫无疑问,家庭养老这一传统模式将被弱化。近年来,随着家庭养老逐渐弱化、人民生活水平提高及社会对人口老龄化的认识,养老院、老年公寓和托老所等社会养老机构应运而生。然而,这些养老机构目前仍沿用着传统低级的养老方式,缺少专业的医护人员,老年人在那里只能获得最基本的温饱照顾。因此,我国目前的老年护理工作与世界发达国家相比,还处在非常落后的地位,与我国人口老龄化现实需求存在着很大的不适应。参照发达国家和地区的老年护理模式,结合中华民族养老特点,我国养老模式主要朝三个方面发展:一是家
5、庭养老模式依然存在,但要有大量高素质的专业家政服务员进入家庭,协助完成家庭养老;二是依靠社区医疗养老机构,完成本社区老年人的医疗、保健和护理工作;三是养老院、老年公寓等社会养老模式养老。实际上,这三个养老模式的发展和完善,都需要大量具有较高职业素质的应用型老年护理人才。这就为我国大力发展老年护理教育事业提出了新的命题;也向各级各类卫生职业院校提出了新的要求,并提供了发展机遇。2我国老年护理教育现状分析2.1老年护理或老年医学专业设置缺位据调查,目前我国各级各类卫生职业院校在专业设置上没有老年护理或老年医学专业,不能培养专门的老年护理人才。现有的护理专业学生,也
6、只是通过《老年护理》教材的学习接触到有限的老年护理知识;其他专业的学生则根本接触不到。而《老年护理》仅是护理专业所开众多护理学科之一,培养出来的是护理人才,而不是全面掌握老年护理知识的老年护理专业人才。老年护理或老年医学专业设置的缺位,严重影响了老年护理专业人才的培养,将来势必影响老龄化社会的健康发展。2.2《老年护理》课程学时过少卫生职业院校的护理专业学生,即使是学习了护理专业的《老年护理》课程,得到的老年护理知识也很有限,因为各院校安排的《老年护理》学时很少。调查发现,各学校中专层次使用的《老年护理》教材,多数为“全国中等卫生职业教育卫生部‘十一五’规划教
7、材”,按其教学大纲要求,学时数为54学时;高职护理专业的老年护理教材多为“卫生部规划教材”,其学时数为36学时。实际教学中,大多数学校在安排学时时,为了给基础护理、临床各科护理、护理礼仪等护理学科让路,都将原本已不足的《老年护理》学时数进行了相应缩减,一般中专为36或18学时,高专多为18学时。而且各院校几乎都将《老年护理》定为考察课,成绩不计入总学分,致使学生不重视《老年护理》学科。2.3对《老年护理》实验教学重视不够以“全国中等卫生职业教育卫生部‘十一五’规划教材”《老年护理》为例,其教学大纲要求,总学时数为54学时,其中理论课程38学时,实验课程16学时
8、;高专《老年护理》教材其理论课程为24
