浅议任务驱动法在高中信息技术教学中应用

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1、浅议任务驱动法在高中信息技术教学中应用摘要：高中信息技术教学是增强高中生计算机技能的重要手段，新时代的高中生需要具备一定的信息技术能力，因此教师必须应用有效的教学方式。任务驱动法在高中信息技术教学中有其不可比拟的实用性，通过介绍任务驱动法在高中信息技术教学中的优势和重要性，提出了几点应用的建议和措施。关键词：高中信息技术；课堂教学；任务驱动法一、任务驱动法的优势和重要性21世纪是信息化的时代，社会对信息化人才的需求不断上升，高中阶段培养学生的计算机能力，提高学生的计算机水平和熟练运用计算机的能力，对于学生以后走向更宽广的学习道路或者工作岗位有着至关重要的促进作用，必须引起教师的重视。教

2、师在教学中引入任务驱动法，有利于明确学生的学习目标，提高学生的学习积极性，锻炼学生的基础计算机技能，为学生掌握更多的计算机知识和更深的计算机能力打下坚实的基础。二、高中信息技术教学中有效应用任务驱动法的措施任务驱动法，简单地讲，就是教师以学习任务为驱动项,安排学生在学习了计算机知识之后，完成某个计算机任务，以任务的完成程度检验学生的学习水平。这样的检验方式，有利于检测学生真实的计算机水平，并且由于它是在教学过程中持续应用的，而不是一竿子方式的期末考试，所以可以在平时的学习中，保持学生的积极性，激励学生上课认真学习，课后主动复习，通过完成任务，驱动他们主动提高自己的计算机水平。从上述任务

3、驱动法的教学特点可以看出，它在教学中的有效应用取决于两个主体因素，即教师和学生。而教师在其中扮演着一个指引者的重要角色，而学生则是教学的主体，但二者的作用都不能忽视。因此，我提出了以下几点教学的建议和措施：1.教师以指引者角色，塑造学生的主体学习地位任务驱动法在教学过程中，主要是教师为学生布置一定的任务，而学生在教师的指引下完成任务。结合它的执行特点，教师首先要在学期开始就对学生声明教学和考查方式，即每学一个新的知识点或者新的软件，教师将会以为学生布置任务的形式考查学生的学习情况，以平时的任务分数作为期末考试的分数根据。这样一来，学生会了解到教师的教学和考查方式，认识到自己在学习中的主

4、体地位，降低对教师“手把手教学”的依赖性，提高对计算机学习的重视程度，上课的效果得到提升。2•教师精心准备任务教学内容，保证教学效果教师要有效地应用任务驱动法，首先要对高中信息技术教学内容加以解析，做到心中有数。高中信息技术教程要求学生掌握计算机的基础认识和基本软件应用，掌握一定的计算机技能。教师可以将高中信息技术教学内容分为两个基本内容，一是计算机基础知识的了解和记忆，二是熟悉Word,Excel,PPT等软件的基本应用。完成这两个部分的内容就满足了教学大纲对高中生计算机水平的要求。那么教师就针对这些教学内容布置对学生的学习任务，主要可以分为四个阶段性任务。比如说，教师可以让学生运用

5、Word文档对计算机基础知识做一个图文并茂的介绍和解说，其中囊括教学中讲到的计算机的历史和发展、计算机的基础知识和基本操作。另外，教师可以布置教学任务，让学生在学习了PPT之后，制作出一份完整囊括PPT基础效果的PPT,让学生在完成任务的过程中，提高自己熟练运用计算机基础软件的能力，加深对知识点的掌握和理解，真正把教材上的知识学到手，变成自己的技能。3•应用其他教学方式加以辅助，提高整体教学效果任务驱动法是一种实用性很强的教学方式，更加体现在它与其他教学方法的结合性。教师可以在教学中，应用其他有效的教学方式加以辅助，提高整体的教学效果。比如说，合作教学法可以和任务驱动法进行有机的结合。

6、任务驱动教学主要以任务为核心，激发学生的学习兴趣，但是学生个人完成的效果是有限的，尤其是某些学生一开始的学习态度不认真，后来就跟不上学习的进度，对所学的内容不甚了解，所以完成的效果不好或者干脆抄其他同学的作业。这时候，教师可以让学生以团体合作的形式共同完成一份任务，让学生可以在合作中发挥自己的优势，同时向其他同学学习，补上自己的短板，增强自己的弱项，使整体教学效果有所提升。学生在信息技术教学任务的完成过程中，都能够更好地掌握知识和技能，通过相互的学习，熟练地把握学习的过程与方法，同时还能培养学生的合作精神，提高他们的协作学习能力。总之，信息化社会的到来使得信息化教育显得更为重要。教师要

7、重视高中信息技术教育，在教学中应用有效的措施实施任务教学法，致力于提高学生应用计算机的能力，提高学生的计算机技能，为高中生以后更为宽广的学习道路和走上工作岗位增加计算机技能的祛码，也为国家培养更多的新时代人才。参考文献：[1]陈亚琼•高中信息技术课程中任务驱动教学法的应用研究[D].山东师范大学，2009.[2]赵培培.任务驱动教学模式在高中信息技术课中的应用研究[D].山东师范大学，2012.[3]宋国芝•任务驱动教学法在高中信息技术课程教学