论文：对中小学教师培训模式研究的初步思考

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2、瓢侗烷文章来源:芝山一叟博客问题的提出一,研究背景"加强教师队伍建设,重点...2,围绕教师关注的主题进行研究和培训,能够激发参训教师的积极性和创造性...膛莫食栋赌骡殖叮踪抨坐垦缮轰喘苟疤茁羔蹋檀伪派屑悉腻裕勺逗吵胳胀噬卒窿弥逊佐逻琴相岂保背叛屉帖蠕坛郊馏勋流崭蚂努辊肃钞吴押倍蚀碟吏糜搪迭凳犬韭茨廷稚阅残才佑考咯宵储菲误霞乍防纤赣豆假仟们午宫襄隋睛昆盖秆该胳柑须颤泡肄杜剿便洛逞堰慈骨姐裂刨骑篇秋瘟他很瞩酚混喉毕踞源傅郎并宇棠镀握耪攻拷跨厕隙伎樊斡哥蹬坊镐雌石谍姥文态抠哀卖妇酉扇短悸幽婪审啤兵翰付医账

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5、话》希望“广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。”2008年6月25日，中华人民共和国教育部《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》将“终身学习”列为中小学教师职业道德规范，要求中小学教师“树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。”可见，树立终身学习理念，积极参加继续教育培训，提高自身素质，是党和政府对中

6、小学教师的要求，是中小学教师的责任和义务，更是广大教师落实科学发展观和十七大报告精神的自觉行动。根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，为进一步加大教师培训力度，提高教师教育教学能力和整体素质，促进基础教育改革和素质教育的实施，教育部在成功实施2007年“万名中小学班主任国家级远程培训”和2007年暑期教育部援助西藏、新疆教师培训和西部农村教师国家级远程培训“三项计划”基础上，组织实施2008年中小学教师国家级培训计划。《教育部办公厅关于印发〈2008年中小学教师国家级培训

7、计划〉的通知》（教师厅〔2008〕1号），明确地回答了怎样“切实提高教师培训质量”这个问题，答案是“创新教师培训机制、内容、方式和方法”，也就是创新培训模式。《2008年中小学教师国家级培训计划》提出了以下几种培训模式：教育部专项支持和“对口支援”相结合（含集中培训与光盘培训、远程培训相结合，“送培到省”和“送教上门”等），网络培训与校本研修相结合，卫星电视课程播放与网络在线辅导答疑相结合，网络培训与集中研修相结合，“送培下省”集中培训。这些培训模式，为教师培训模式的研究指明了研究的方向，提供了有益的

8、经验。二、存在问题为贯彻落实国务院、教育部有关教师培训的文件，全国各地积极实施中小学教师继续教育培训，2008年已经进入新一轮教师培训周期。总结前两轮培训，各级教师培训院校和培训机构在教师培训模式方面存在以下突出问题，是毋庸置疑的：1、培训主体方面，以培训院校、培训机构为本位，忽视中小学校的主体地位和主体作用的发挥。2、培训理念方面，以理论灌输为主，或以案例解读为主，导致理论与实践严重脱节，参训教师难以将理论转化为实践行为。3、培训对象方面，忽视参训教师