国际贸易实务专业建设方案 - 项目二：国际贸易实务专业及专业群建设

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1、项目二：国际贸易实务专业建设方案一、建设基础（一）行业背景及专业人才需求分析（1）行业背景“十一五”期间，浙江进出口总额将要实现规模翻番,达到4500亿美元以上。台州作为长三角区域中民营经济最发达的地区之一，也是中国汽摩配件工业和医药化工原料药出口基地。台州现有3500余家有自营进出口权的中小企业，其中进出口总额超亿元企业118家，在汽摩配件、医药化工、家用电器、缝制设备、塑料模具等5大支柱产业具有明显出口优势。近年来台州政府高度关注国际贸易发展，通过发挥制造业优势促进国际贸易出口。进出口总额增长

2、速度近三年一直保持在20%以上，进出口总额保持在100亿美元以上。据台州海关统计，2007年台州累计实现国际贸易进出口额101亿美元，增长32.7%，在“中国城市国际贸易竞争力排行榜”100个入围城市中名列26位（浙江省第5位）。（2）人才需求以出口为导向的外向型经济的增长和外商投资的扩大，使得台州在客观上需要大批既具良好的英语语言运用能力，又熟悉国际贸易知识，有熟练国际贸易操作能力的应用型国际贸易人才，但是从整个浙江而言，国际贸易人才缺口就达1万余人左右。以2007年台州高校应届毕业生大型就业招

3、聘会为例，参加招聘会的企业有174家，其中招聘国际贸易人员的企业有138家，明确提供的国际贸易岗位约290个，涉及国际贸易业务、国际贸易单证、国际贸易跟单、国际货运、出口质检以及国际贸易文员等具体岗位。可以看出国际贸易人才将有广阔的市场（3）素质要求国际贸易的持续快速发展对国际贸易人才的知识结构、实践能力和综合素质提出了更高的要求，从2003年起，我校国际贸易实务专业每年定期对本专业毕业生相对集中的就业区域（台州、宁波、温州）人才市场的国际贸易人才需求情况进行人员访问与问卷调查，从人才需求信息分析

4、来看，外贸从业人员必须有较好的外语基础；了解国内外法律、法规和惯例；并具有进行国际易洽谈、外贸结算、外销等方面的基本技能；能够适应中小企业外贸一线岗位工作需要。（二）专业现状及特色国际贸易实务专业于2002年9月创建并开始招生，现有在校生587人，共16个班级。有毕业学生三届共256人，首次就业率均为100%，签约率达到了90%以上。有7人进入浙江工业大学、宁波大学等高校继续深造。学生岗位胜任能力强，就业质量在同类学校名列前茅。本专业现有专任教师15人，其中高级职称5人，硕士（含在读）11人，其中

5、双师型教师8人；4名教师通过了商务部和CIFA的考官资格认定，同时还承担了商务部国际商务单证资格考试、国际贸易跟单资格考试和CIFA国际货运代理资格考试台州地区的考试组织和培训工作。六年来，我们以地方特色、行业特点作为我校国际贸易实务专业建设的出发点，以“专业有特色、学生有特长、教学有特点”作为我们进行专业建设的落脚点。通过深入中小企业进行专业调研，瞄准区域产业结构的变化特点，制定专业教学计划，培养中小企业国际贸易岗位需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型国际贸易人才。针对民营中小企业国

6、际贸易岗位需求的特征，紧紧抓住“敢想、能说、会做”这个培养目标，重构课程体系、整合课程内容和进行课证融通，使学生能够在三年时间内全面、系统掌握从事国际贸易所必须的主要理论政策、惯例和国际贸易操作技能，为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础，缩短上岗的适应期,学生双证制度实施已经初显成效。通过课证融通促进学生对专业知识和专业技能的学习，特别是专业技能的掌握。促进课程体系的建设；有效提升学生国际贸易专业岗位技能水平。毕业生双证比例达到95%以上。学生和用人单位的满意度高，就业率和就业质量好。二、

7、建设目标与建设内容（一）总体目标按照“校企融合”的思路，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，构建以职业岗位为导向的“多重层级”模块式课程体系，建立基于国际贸易岗位职业能力的“岗证结合”式人才培养模式，把国际贸易实务专业建设成为具有鲜明地方特色和行业特点的重点专业，辐射我院商务英语专业和报关与国际货运的专业建设，形成以国际贸易实务专业为龙头，商务英语专业和报关与国际货运为支撑的特色专业群。通过专业建设探索推动专业群内各“要素”的融通，提高专业教学和实践教育能力，以提高专业群的整体水平。提升学

8、生的岗位适应能力和就业质量，满足区域经济发展对外贸人才的需求。（二）建设内容1．人才培养模式改革按照“校企融合”的思路，人才培养“学校与企业一体化”，教学内容“理论与实践一体化”，实践教学“校内与校外一体化”，教学场地“教室和实训室一体化”，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，构建以职业岗位为导向的“多重层级”模块式课程体系，建立基于国际贸易岗位职业能力的“岗证结合”式人才培养模式。◆形成基于企业外贸业务员、国际商务单证员、外贸跟单员岗位要求的“岗证结合”式人才培养模式。◆