浅议情感教育在高中英语教学中应用

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1、浅议情感教育在高中英语教学中应用【摘要】高中英语教学过程中渗透情感教育是教育的必然选择。教师如能运用正确的教学方法去教书，用正确的教育态度去育人，不仅陶冶学生的情操，还能激发学生的学习动机，提高学习效率。【关键词】英语教学情感教育英语教学的成功与否不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪、态度、学习动机等情感因素。因此，优化教学过程，提高课堂效率和教学质量，促进学生情感态度的健康发展，成为每个教育工作者认真思考的问题。一、情感因素对英语学习的影响中学英语学科具有很强的情感因素。中学生在学习英语过程中会因为情感不同产生不同的学习态度和结果。研究表明，学

2、习者的情感态度直接影响到学习效果。活泼开朗乐观的个性，有助于学生积极参与课堂活动，他们思维敏捷，想象力丰富。坚强的意志，有助于学生克服困难和挫折。相反,消极的情感态度则会影响身心发展。例如，性格内向的学生,在口语交流中害怕被教师和同学嘲笑，出现焦虑、紧张、胆怯、厌恶等消极情绪。性格外向的学生因为乐观活跃对学习有很高的热情，但不能持久。同时，学生的情感因素容易受到课文内容和教师的情感态度的影响。因此，轻松愉快的课堂氛围，能帮助学生在学习中获得成功感和满足感，提高学生的语言表达能力。教学中，教师要根据不同的内容采用不同的教学方法，渗透情感教育，调动学生的情感

3、因素，要把展示的舞台留给学生，让学生体现自我价值。例如，牛津高中英语M4U2WordPower一课介绍了运动项目的词汇。在复习巩固阶段，我设计了一个游戏，把全班分为四组，每组选出两个人，一个人根据卡片上的运动项目做出相关动作，或用英语描述，但不得说出该词，另外一个人猜测。时间限定一分钟。每猜出一个词加两分。得分最高的一组成为最后的赢家。学生摩拳擦掌，跃跃欲试，实现了寓教于乐的目的。二、情感因素在高中英语教学中的应用2.1教师要为人师表，创造和谐的教学环境教师要有爱心、耐心和细心。把学生看作自己的孩子，关心他们的衣食住行，了解他们的学习及思想状况。要循循善

4、诱，保护每个学生的自尊心和自信心。在课堂上，以和蔼可亲的形象出现在学生面前。尽量多启发，多鼓励，常用"excellent""thankyou""haveatry""good"等用语。教师只有加强自身的师德素养，扩大知识面，提高教学水平，才能在学生心目中树立良好的形象。一个班级的学生在学习方法和成效上会存在显著差异。这就要求教师遵循学习规律，采用分层次教学来实现有效的教学目标。对学困生要给予特殊关注，运用引导的办法来评价他们的闪光点，让他们看到自己的潜力，激起对成功的追求。例如，在一次课堂教学中我观察到一位学困生对小组讨论冷眼旁观，为了改变现状，我让小组成

5、员分配简单的问题给他回答，他的表现受到了师生的一致好评。课后，我对他的作业认真点评，指出其中的不足。长此已往，该生的学习态度和课堂表现让人刮目相看，成绩飞速进步。2.2深入研究课本德育素材，挖掘其中的情感因素教师应以教材为依托，分析作者和文中人物的情感，把这些情感有效地传递给学生，激发他们的学习热情，提高人文素养。比如，在讲授牛津高中英语M3U3LostCivilization第一课时，学生通过观看楼兰和庞贝古城的视频，了解到环境和人为因素促使它们由兴盛走向衰败。引发学生思考以下问题：Whatshouldwedotoprotectourculturalr

6、elics?学生在讨论的过程中为中国灿烂的历史文化而自豪，同时也树立起保护文化遗产人人有责的意识。2.3倡导合作探究的学习方式，培养学生的合作精神新课标倡导任务型教学，培养学生合作探究的精神和自主学习的能力。把不同学习能力的学生分成一组，既发挥各自学习的特点，又对所授的重难点内容进行探讨并互帮互助。例如，在教完牛津高中英语M8U2ProjectMakingawebpage之后，学生通过小组合作，设计音乐网页。计算机操作熟练的学生负责查阅资料和制作网页，书面表达能力强的同学承担写作和修改润色的任务，口语好的成员进行汇报。总之，小组合作学习提高了学生语言综合

7、运用的能力，活跃了课堂气氛，培养了团队合作的精神。学生情感目标的实现还可以延伸到丰富多彩的课外活动上，如英语演讲、英语角和英文歌曲比赛等。向学生推荐《21世纪报》、《英语沙龙》等报刊杂志以及像《希望英语》这样的英语电视节目。让学生自己评选出各种奖项。此活动既施展了学生的表演才艺，又体现了英语学科的人文特点，这是促进师生感情交流和开发学生多元智能的重要途径。三、结束语英语教学既是认知过程，又是情感过程，两者互相交融，不可分割。教师在传授知识技能的同时，还要激发学生学习英语的热情，培养他们的创新精神，发展与他人交流和合作的能力，扩大国际视野，培养跨文化意识。

8、让情感教育潜移默化地影响学生的人格、塑造学生的心灵，以达到以情促知、情知交融的教