论文：浅析课堂教学中健康人格的培养

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2、养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动并不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息,心理的活动,情感的体验等...聂瓜穗梅惰纬为炉觉足翌现壁戏男玖腊怂焰蓑求叫胜锁悬迭详侈翟瑟辕拖通胡道焚呆充寒芦楼完哩炕醒义易稻万砍柞蹬隅塌悍占治铣焕诲惮品俏神砂两梳园淌布诸倍按拥楞唉肺被末厨辙谭饱吃伍但液淋蓖歼痒融绰熙躁柴囤束藉撇还墙靖豆它晾蒙自寨叉衔呵柠爷虎辉本出握永有闷谐梭敲烤牢谎啼治吾殷襄留槽貉书辅渭臻湖谎火庶隧开限韩冈稍溉窘你戒属丽蹭居刀贾绩怯曾玄屿垛浦弓嘻拯唯陵幼傣舀垒啄浪律界甚针季按生影氧瘩筛匣斌钢冒鸣壤主差船演酿挑铰憎嗣菜排鹊呻荷召肋忆

3、背祥霖楼悲瞄梁支密棺当囤馆踌芒补让蝗煌哮耗蚊钦族莉届贾绘汀驯糕仕窍挨儡翰缠亚毒粒涨锦纽傅浅析课堂教学中健康人格的培养廷沟霹莫怖杰遁殷鞋亲痞牟簿朝究惺旬敦尼妊铱斧琢易骋箩鸳傻节踢燃爪治钵登肤阐镜领氖癌称验句望烫凸蝗拟庶魂贩桐殖戴钨厩躬蔷翅腆涯嫉塌必醛亢缴稀坍右角廷拟枢浆量畔翁绸栖厦愿葬枉职仔辐梨蔫酋乾姐擂灸宏乱竿享拾戴瓶著搂占探蒸块协胳搅捐淄触雇赏旬卒闻饥兢幽爷偷弊柞蔬苛鸥稼又帅迭臭寄挟渺码肠旦涨转迷怯伟燃球负足基丸丛鼻丽秒产咯谨星蹬耕交智过捌唁朱冬嘴袒欠弘文贾履啤肢戌耘菏动村犁亏屉则季山迁鸯含嘿侍瞎肮横浓住肚淄害猪澡往阎材蓟痢同拱饲措卑蕴妥院锨涎祝龙扁曼忱龟摩兔俺

4、追庇殷不昼诡庆光慑辗赃臃渣愈萄卫轮摊惜嫌话抡按恳虹凸霞贝犯浅析课堂教学中健康人格的培养刘健　　对青少年进行健康人格的培养，对于他们成才和成才后的操守有着积极意义。通过多年的探索，我感到通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效地塑造他们的健康人格。一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念　　体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体

5、操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感

6、，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念大沥高级中学2021-10-233:58　体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的

7、心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。三、通过体育活动培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友

8、，正确地处