浅析体育教学中健康人格的培养

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1、浅析体育教学中健康人格的培养　　浅析体育教学中健康人格的培养　　岳阳楼区青年路小学宋明　　对青少年进行健康人格的培养,对他们的成才和成才后的操守有着积极的意义。通过多年的探索,我感到通过体育教学在培养学生健康体魄的同时,有效的塑造了他们的健康人格。　　一、通过体育活动培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念.　　体育教学以身体活动为主要形式,而身体活动不仅仅是生理上的作用,它还伴随着知识的信息,,心理的活动,情感的体验等一系列因素的同时出现。因此我们在体育教学中,可以根据学生的直接参与,身体力行这一实施强的特点,刻意安排艰苦的环境,培养学生吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质(如体操,球类);营造紧张的气氛

2、,培养学生沉着冷静,机智果断,结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围,伴以优美动听的旋律,让学生通过充分展示外型的动作来表达内在的情感，从而发展个性,陶冶情操,培养良好的品质,提高审美意识,使学生形成健康的人格品质(如韵律操.体育舞蹈等);还可以通过体育实践体验后的成功感和收益感,养成良好的锻炼习惯和保健素养,形成科学用脑讲究规律的现代生活模式;亦可以通过复杂技术动作的教学和实践,使学生既了解内部结构又能感知外部形态,促进抽象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合,不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感,而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。　　二、通过体育活动培养学生树立

3、正确的成功观念　　体育教学中,学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高,面对一个新的高度,支撑跳跃面对一个新的难度动作,能否超越,一目了然,立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦与得意溢于言表;失败者的气馁与沮丧，急噪与冲动、紧张的焦虑，胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者,应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机,因势利导,引导学生正确地看待成功与失败，顺利与挫折，长处与短处，激励他们勇于战胜困难,克服不健康的心理障爱，提高自尊心和自信心,培养学生良好的意识，认识情绪，行为及性格的自我控制能力,保持稳定的情绪，乐观的心境,这样,即使在逆境中也能成

4、才。　　三、通过体育活动培养学生的集体观念　　体育教学具有形态化的特征,学生以个体或群体的形态参与各种身体活动.在活动中通过互相接触，切磋，合作，对抗等等,个体与个体之间,个体与集体之间,人际关系的交流更直接，更广泛,形成了一个特定的课堂社会,在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这模拟环境,引导学生正确的认识自我,正确的交友,正确的处理个人与集体的关系,增强其社会的适应能力,从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱关心与支持，鼓励与帮助，尊重与信任，理解与体谅。个人作为集体中的一员,要有高度的责任心和荣誉感,能热爱祖国，关心集体，和大家协

5、同配合,增强凝聚力。在对学校，班级，老师，同学充分体现爱心的同时,也自然回得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。　　体育教学中,再在坚持给学生技能,增强其体质的同时,还应注意培养其健康的人格,只有受教育者的精神素质，文化素质和身体素质得到全面发展,才能为素质教育的实施作出贡献。