关注思维的音乐教学实践与探索

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1、关注思维的音乐教学实践与探索——三年级下册第四单元《春天举行音乐会》思维课堂教学课例胜利实验学校隆艳琪教材分析人音版第六册第四单元的主题是“春天的歌”希望通过聆听民乐合奏《杨柳青》和小提琴协奏曲《春》演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》来感受音乐表现“春”的意境，用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。同时能展开想象创作以“春”为主题的音乐作品。《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为2/4，带再现的二段体结构。是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲中多出巧妙地运用了休止符，使歌曲节奏活泼，跳跃，旋律富有流动性，描绘了一幅

2、充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。教学目标1.通过聆听音频，老师范唱，识谱唱谱等，学生能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲。2.能创编节奏并选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。3.在聆听和演唱歌曲中，想象或联想音乐表现的“春”的意境，能用歌声表达对春天和大自然的赞美之情。教学准备钢琴，多媒体音乐课件，串铃，双响筒教学过程一．律动（拍手进教室）听《春天举行音乐会》伴奏，拍手进教室。二．导入1.讨论春天师：同学们，你们知道春天有哪些声音吗？生：下雨的声音，打雷的声音…师：嗯，同学对生活的观察的真仔细，原来春天有那么多

3、声音。接下来请你仔细听听老师眼里的春天有哪些声音呢？2.教师演唱歌曲前半部分一．新课教学1.学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件师：我们一起来唱唱他们的声音。（1）跟琴视唱乐谱5303

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11、（2）师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。（3）填词演唱，并加入力度变化。师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？生：轻轻的，一滴滴的教师引领学生跟琴用p-mp-mf-mp的力度演唱歌唱（4）师生接唱，学生熟悉前半部分旋律，并完整演唱歌曲前半部分。师：春雨唱歌呀…生：滴答滴答…（5）生生接

12、唱（6）学生完整演唱前半部分，教师接唱后半部分。2.学唱歌曲后半部分：举行音乐会。师：那么多的声音汇集在一起他们是要干什么呢？（1）学生跟琴识谱视唱后半部分师：那我们把他们的歌声请到我们的音乐课上来吧！我们一起唱唱。（2）提示八分休止符处的唱法1606师：春风的琴声可是很轻，很活泼的哦。（3）学生跟琴学唱歌曲结束句。师：举行音乐会最不可缺少的是谁？（4）学生讨论演唱结束句的处理方法。老师介绍顿音记号的演唱方法。3.完整演唱全曲（1）学生跟琴演唱全曲。针对不足的地方再单独指导。（2）带表情，简单的舞蹈动作跟伴奏音频演唱。（1）请两组学

13、生上台单独完整演唱。1.举行音乐会（1）把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。教师巡逻知道学生。（2）举办“春天音乐会”每个小组分批上台展示创编的成果。小组间进行评价。三总结师：同学们，今天的课堂老师特别的享受，是你们带我走进大自然，我们一起举办了一场春天的音乐会。让我们在音乐中听到大自然，在生活中每一个角落发现音乐的存在。第二部分：教学片段及思维教学设计说明教学片段思维教学设计说明1.学唱歌曲前半部分：春天的声音。出示课件师：我们一起来唱唱他们的声音。（1）跟琴视唱乐谱

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22、（2）师提示八分休止处的唱法：轻巧，跳跃的。（3）填词演唱，并加入力度变化。师：同学们，你听到春雨的歌声应该是怎么样的？生：轻轻的，一滴滴的学生跟琴用p-mp-mf-mp的力度演唱一次借用联想，学生通过日常生活中对春雨，春水，春风，春雷的形象的确定，并通过这些事物进行发散性思维，联想出他们的歌声特点，并体现在学生的歌声中。充分利用事物音乐的多维性，让学生展开一定的联想，学生能能从多为的角度去理解和感受音乐。1.举行音乐会（1）把全班分为四个大组，每一个组分发一个双响筒，

23、一串铃鼓。各小组自己根据歌曲创编舞蹈动作和用打击乐伴奏。（2）每个小组上台展示创编的成果。小组间进行评价学生通过小组创编舞蹈，为歌曲配上打击乐伴奏，再进行小组的展示的活动。学生能在小组合作当中进行思维的创造，对歌曲进行二度的创作及改变，加入自己对音乐对歌曲的理解，并表达音乐。第三部分：思维课堂教学反思“音乐是以形象思维为主的艺术形式”。人们在理解和感受音乐时，通常都会通过有意识的思维活动，想象并创造出一些可以描述的表象，激活内心的情感，从而进行下一步的学习。在《春天举行音乐会》这一课例中，我充分的利用了这一特征，借用学生对生活日常的

24、观察，借助春风，春雨，春雷，春水的形象，联想起它们发出的声音的特点，并把这些特点体现自己的歌唱上去体现，用自己的歌声去模仿他们的声音。也就是通过他们的形象进行发散性思维，在时间或空间上联想这一些事物的不同特征以及多维的呈现方式，并展开