《观察物体》集体备课稿教案

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1、第四单元《观察物体》集体备课稿一、单元教学目标:(一)总目标1、能根据提供的一组照片或画面，通过观察，体验从不同的位置、不同的方位观察物体，所看到的范围和景象可能不同。2、能正确辨认从不同的位置、不同方位观察物体，所看到的不同范围和和景象。3、能区分连续拍摄的一组照片的先后顺序。4、在观察物体活动中，发展空间观念、培养学生的观察、分析、推理能力。(二)课时子目标：1、第一课时目标：《节日礼物》（1）、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样，让学生想象判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。（2）、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。2、

2、第二课时目标：《天安门广场》（1）、通过观察、比较一些照片，能识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系。（2）、通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。（3）、通过上述观察、想象、判斷与推理的活动，发展学生的空间观念。二、单元知识结构l单元学习内容的前后联系已学过的相关内容一年级下册·两个方向观察物体二年级下册·三个方向观察物体三年级上册·三个方向观察立体图形的形状本单元的主要内容·不同位置观察物体的范围·不同位置观察物体的形状l本单元知识结构图由低到高看不同位置观察物体的范围观察物体由远到近看识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系不同位置观察物体的形状判断照片拍

3、摄的前后顺序发展学生的空间观念三、教学重点剖析：（一）第一课时《节日礼物》1、教学重点：（1）由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样（2）由远到近看景物，体会看到的范围越来越小2、包含的要素分析：以生活经验为基础的空间观念、空间想像力3、与其他知识点的联系：两个、三个方向观察物体；（一、二年级）三个方向观察立体图形的形状（三年级）4、突出重点的策略：（1）、充分利用情境教学，第一课时“节日礼物”（不同位置观察物体的范围），教材提供了一个有趣的情境。在这个有趣的问题中，学生根据观察点位置的高低，想象观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系。教学时，当学生

4、观察、想象有困难时，可以让学生从高低不同的位置观察物体，亲身经历观察的过程。（2）、教师可另外提供相应的实物（足够大）,让学生站在不同的位置观察，使学生真正体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；站在任意位置都不能同时看到物体的所有面，而最多只能看到它的三个面。（3）、指导学生分别从正面、后面、左侧面、右侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同的方向看立体图形得到的平面图形。例：正面、上面、侧面观察（4）、由远及近观察物体时，联系学生的生活经验，发挥想像与实际体验相结合。（5）、布置学生在课外，到生活中去做更多类似的观察，发展空间观念，不断丰富和发展学生观察物体的直

5、接经验。（二）第二课时：《天安门广场》1、教学重点：（1）通过观察连续拍摄到的一组照片，能判断照片拍摄的前后顺序。（2）识别和判断拍摄的地点与照片的对应关系，确定照片的位置。2、包含的要素分析：观察、比较、推理、想象，最终进行正确判断的过程。3、与其他知识点的联系：两个、三个方向观察物体；（一、二年级）三个方向观察立体图形的形状（三年级）4、突出重点的策略：（1）、第二课时“天安门”（不同位置观察物体的形状），教材呈现了“天安门广场”的一组照片，根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点（辨别观察者的具体位置）。教学时，教师要先引导学生理解学习的任务，认真观察

6、所提供的照片或画面，要看懂图中各个拍摄位置与天安门广场中主要建筑物的相对位置关系，再进行想象和推理，作出正确的判断。如果学生在想象中有困难，可以利用实物模型，让学生摆一摆，帮助学生认清图中各建筑物间的相对位置关系，再进行想象与推理，帮助学生进行判断。（2）、通过观察连续拍摄到的一组照片，判断照片拍摄的前后顺序这样的题型，重要的是创设模拟情境，引导学生进行连续的观察、再通过比较、分析景物与画面的对应关系，判断看到画面的先后顺序。(3)、布置学生在课外，到生活中去做更多类似的观察，发展空间观念，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。四、教学难点剖析1、难点具体表现为：从不同的方

7、向看一组物体，物体数量由“一个”到“一组”。2、原因分析：（1）学生学会在不同位置观察一个物体后，继续学习在不同位置观察一组物体，难度增加了，缺乏空间观念。（2）部分学生没有养成冷静、细心地去判断位置的习惯。3、解决策略：（1）课前组织学生在学校的中心操场进行实地拍摄，然后在课上交流拍摄的照片，从实物到照片有一个过渡，然后再让学生利用教材提供的资源进行学习，由浅入深，由易到难，由熟悉到陌生，进而得出同一个事物从不同角度看会有不同的样子。（2）先找容易判断的面，最后剩下的就是难判断的面的形状。(3)补充练习，让学生学