郭敏-芒允农村中学生英语学习习惯培养初探

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1、芒允农村中学生英语学习习惯培养初探郭敏[摘要]目前我国城乡中学生英语水平的差距日益明显，特别是我们边疆农村中学生，学习英语基础差，底子薄，学习困难，对英语不感兴趣。如何改变我州农村中学生学习英语的现状，提高学习能力，是目前我州农村教育教学中的一项重要内容。分析我州农村中学生英语学习习惯现状，探讨形成原因，寻求培养学生英语学习习惯的方法，提高我州农村中学生的英语学习能力。[关键词]英语学习习惯调查分析培养一、学习习惯习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，而学习习惯是指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良习惯与良好习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作

2、弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。二、德宏州重视英语学习习惯培养的重要性。在国际交往日益频繁的今天，国家把云南作为面向西南开放的桥头堡，而把德宏作为向西南开放的黄金口岸，在这样的新形势下，德宏迎来了发展的契机。未来的德宏是一个页脚立足滇缅，服务全国，具备国际贸易、物流、旅游、金融服务、文化交流为一体的边境贸易区。未来的前景告诉我们英语作为国际交流的

3、工具，显得格外重要。在新形势下，如何提高我州中学生的英语水平？是值得我们探讨的问题。我州是傣族、景颇族自治州，少数民族众多，且大多数来自农村，农村中学生的学习环境较城里的差，随着初中知识难度的加深，大多数学生，特别是少数民族学生感到学习十分吃力，当务之急，就是要培养我州农村中学生的良好学习习惯。我国教育家叶圣陶老先生曾经指出：“教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过：“一切教育都归结为养成良好习惯。”可见，中外教育家都非常重视良好习惯的养成。要提高我州农村中学生英语水平，就应该重视培养学生英语学习的良好习惯。三、德宏州农村中学学生英语学习习惯的现状分析（一、）不良学习习惯的表现

4、通过问卷调查发现，我州农村中学生在英语学习习惯方面存在诸多问题，具体表现为：1、大部分学生学习目标不明确，没有学习计划。2、不能坚持课前预习，课后复习。有一部分学生不会预习、不会复习。3、上课不善于勾画重点、记笔记，有的甚至从不做笔记。4、缺乏独立思考的习惯，不认真完成作业，部分有抄袭习惯。5、部分农村学生不会认读音标，不会拼读单词，部分带有很浓的民族口音，发音不标准。页脚6、农村中学生不敢大胆开口说英语，课堂上发言不积极，怕羞。7、句首字母不大写，标点符号与汉语混淆。8、没有主动记单词及语法的习惯。（二、）不良学习习惯的原因分析1、受本民族语言和环境的影响。就比如我校一半以上的学生

5、都是少数民族，少数民族学生学习英语，首先遇到的是语言障碍。一部分少数民族学生在入小学前，不会用汉语表达，入小学后首先面临的是突破汉语，到三年级虽然学英语了，可是英语的学习明显比汉语困难，到初中表现格外明显，汉语有语言环境，学生掌握得快，而英语没有语言环境，学了就忘，学起来困难。2、学生自身因素。现在农村的政策好了，多数农村学生的家庭条件比过去好多了，每个月国家还给学生一定的生活补助。优越的条件使一部分学生从小学就形成不爱动脑筋、怕吃苦的懒习惯，升入初中后很难改变这一习惯，学习上依然不爱动脑筋、不积极，对学习没兴趣。同时初中阶段是学生身心快速发展时期，叛逆心理严重的学生，容易受社会不良

6、风气的影响，盲目追求享乐，缺乏劳动及意志锻炼，致使部分学生养成一些不良学习习惯。3、家庭因素。通过家访发现，大部分农村孩子的家长文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常只关注学生的“吃饱穿暖和人身安全”问题，很少关注学生的学习问题，而且有一部分学生父母都不在身边，外出务工，往往和爷爷奶奶外公外婆生活，学习得不到家长的督促。长此以往，学生就会对自己放松，慢慢页脚形成惰性，没有成就感，丧失学习兴趣。4、教师的因素。由于受应试教育的影响，为了提高教学质量，很多教师在教学过程中，只注重知识的传授和学生的成绩情况，而疏忽了对学生良好学习习惯的指导和帮助。至使一部分学生学英语，越学越觉得困难

7、，越难越不想学。5、习惯养成本身的难度。好习惯不是一天养成的，坏习惯也不是一天就能改掉的，习惯的养成需要长期的培养，需要意志、毅力的浇灌，需情感激励和呵护的陪伴。初中阶段的学生各方面自制能力还不够，不能长期坚持，需要老师耐心说教，更正不良学习习惯。四、如何培养我州农村中学生的英语学习习惯针对我州农村中学学生学习英语的情况，我认为英语老师可以从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。（一、）记忆习惯记忆是通过识记、保持、再现等方式，在人们的头脑中积累和保持个体经