浅谈农村初中学生英语良好学习习惯培养

《浅谈农村初中学生英语良好学习习惯培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村初中学生英语良好学习习惯培养　　【摘要】《初中英语课程标准》要求学生进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习能力，形成有效的英语学习策略。因此，要形成有效的英语学习策略，大面积提高学生英语水平，良好的英语学习习惯培养不可或缺。本文结合自己的教学实践，对如何培养初中学生良好的英语学习习惯提出了些许建议。　　【关键词】英语学习良好学习习惯习惯养成　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0118-02　　学生常常向我提出这样一个司空见惯的

2、问题：“我怎样才能学好英语呢？”我的回答就是：“要学好英语，关键是你要养成学习英语的良好习惯。”乌申斯基曾感叹道：“良好的习惯是人们存在的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”对此，叶圣陶一言以蔽之：“什么是教育？教育就是培养学生良好的学习习惯。”坏习惯是一种势力，好习惯是一种力量。改变坏习惯，习惯好习惯，这才是教育的美好结局。可以毫不夸张的说，播种行为，收获的是习惯；播种习惯，收获的是命运。因此在初中英语教学中，教师要注意针对英语学科特点，注重培养学生以下五个方面的良

3、好学习习惯：　　1.培养学生超前预习的良好习惯　　达尔文认为：“关于方法的知识是最重要的知识。”6教学论专家江山野在《论教学过程中教学方式》中也明确指出：“教师要重视学生学习方法的培养，教师的引导作用应该不断转化为学生的自主学习能力，通过学生学会超前预习，再根据学生超前预习中发现和存在的问题进行教学。”在实践中，我主要采用“指导―自主”教学方法对学生进行学法指导。“指导―自主”学习就是教给学生学习方法，鼓励学生主动超前预习，培养学生自学能力，从而激发学生学习英语兴趣。　　我觉得超前预习是学生对知识进行

4、前期自我建构的过程，使教师的教与学生的学的关系彻底发生了变化，亦即打破了传统的课堂教学结构，让学生成为学习的主人，而教师则成为学生学习的导航者，为学生学习提供服务的服务员，因此能从心底里激荡起学生自主学习英语的渴望。而学生倘若进行了超前预习，在预习中做到动口、动脑、动手，其自学能力和质疑能力无疑会得到显著提高。同时，在学生进行超前预习新课时，我还常常列出一些富有启发性、针对性、趣味性问题提纲，让学生带着疑虑，带着目标去进行预习，然后让学生在上课带着问题去学习。如，在教授牛津8BUnit1Pastand

5、Present之前，我从交通工具、建筑设施、环境变化及人文情怀等方面预设问题，让学生结合实际和联系所知过去作出回答。然后总结性的问题Islifemuchbetternowthanbefore？学生可以畅所欲言，或是采用辩论的形式对这一话题发表自己的看法。这对于调动学生的学习情绪，提高课堂教学效率，无疑是一剂良好的催化剂。　　2.培养学生主动学习的良好习惯6　　Rodger指出，只有当人们掌握了学习，学会了应变和自我调节才称得上是受到了教育。也就是说，教育应该以培养学生的主动学习习惯为目标，主动学习行为

6、习惯的养成是学好英语的一个重要因素，教师应该善于培养学生主动学习习惯，如帮助学生了解并掌握各种学习策略，使学生学会制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估学习任务完成情况等习惯。另外，“处处留心皆学问”也是一种主动学习习惯的体现。例如，进入“WTO”后，出现了很多用英语书写的商标、说明书，像Fun牌（牛仔衣）、adidas牌（运动衣）、crocodile牌（皮带）等；公共场所中的一些标志，像NoSmoking（禁止吸烟）、HophDt（禁止拍照）、W?C（厕所）等；现在流行的派对（

7、Party聚会）、打的（TAXT出租车）等，在趣味竞赛中，我常常将这些单词有意识地融进题中进行检验，以督促学生主动学习。当然，教师组织学生开展英语小故事比赛、学唱英文歌曲、开办英语角、英语辩论、英语晚会等，都是培养学生主动学习英语良好习惯的有效途径。我在班级中建立了六人学习小组，基本每堂课我都采取形式多样的竞赛，如听英文解释说单词，猜谜语等，对优胜者实行加分，每周统计评选出最佳小组和个人标兵。随着学生主动学习热情的高涨，学生也就逐渐养成了积极主动的学习行为习惯，这正应验了古人所说的“授人以鱼，不如授人

8、以渔”。　　3.培养学生勤学敢说的良好习惯6　　毋庸置疑，学生运用语言的能力才是英语教学的宗旨。我在平时的教学中，常常以英语为工具，帮助学生去分析和解决一些实际问题。如对于教材中的一些浅显易懂诸如科普类、文献类文章，我通常鼓励学生通过自己查阅资料或调查的方式进行相关研究，指导学生撰写调查报告、排演舞台剧。也可以让学生在学习课文知识的同时，注意拓宽知识面，让学生分组选定题目，深入探讨，在本课教学后再让各个小组上讲台用英语展示他们的成果。例如，由于生活环境的