《假如给我三天光明》阅读指导

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1、课外阅读指导课《假如给我三天光明》（同读一本书）教学目标：1.通过本次课外阅读指导课，对学生进行课外阅读的指导，使学生掌握课外阅读的基本方法。2、引导学生分享读过的内容，与大家交流自己的感受，锻炼学生的语言表达能力、想象能力，树立正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。教学过程：一、谈话导入同学们，学习了《触摸春天》一文，你们一定被文中安静的形象所感动！她是那样热爱生活,热爱生命,她告诉我们“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”身为残疾的安静尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这节课，我们一起分享《假如给我三

2、天光明》中的一个片段，感受海伦凯勒对生活、对生命的热爱之情。二、自由读“阅读链接”的内容。1、独立阅读，小组内交流最让自己感动的句了。2、小组派代表参加班级交流。小结:我们读了这个片段，都为海伦凯勒对生活、对生命的热爱之情所感动。三、教师推荐阅读内容《假如给我三天光明》。今天老师想和大家一起來读读她的自传《假如给我三天光明》，再一次走进海伦的世界，感受她不屈不挠，自强不息的精神和毅力。这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭儿乎家家都有这本书。它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！四、引导学生阅读《假如给我三天光明

3、》这本书1、你拿到这本书，认为应该先看什么？学生交流：(1)看作者简介。引导学生读作者简介。(2)交流从作者简介中你了解到一些什么？书中有…个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦•凯勒。2、引导学生看目录。教师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还耍学会看目录。(1)请学生看目录。(2)交流从目录中得到的信息？请学生自由发言3、分享老师读书吋的摘录。出示:我这个眼睛

4、看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第…个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……“爱也是这样，虽然你不能触摸到，但是你能感受到爱带来的甜蜜和快乐，你才能快乐地成长，才会觉得幸福。”“我用全部身心去感受所有的事情，一刻也不愿意停息。我的生命就像那些朝生夕死的虫

5、子，把一生浓缩到一天，所有的精力和活力都释放无余。”用你自己喜欢的方法读一读老师摘录的片段。除了读还要想，请你再细细地读这些片段,你有什么想说的？学生交流。小结：海伦用传神、优美的文字，告诉我们耍热爱生命、热爱生活。我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读：边读边想象，再感悟。五、提出同读一本书的要求。要求：1、利用课余时间阅读《假如给我三天光明》这本书，把自己读后感悟写在喜欢的或让自己感动的文段旁边，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。2、利用读书班会、早读、课前五分钟交流摘抄的文段或者读后

6、的感受。同学们，让我们用眼、用心一起去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。