高中数学创设学习情景,为学生架起自主学习地桥梁

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1、实用文案高中数学：创设学习情景，为学生架起自主学习的桥梁松江二中孙金明以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。毋庸讳言，改革开放以来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足的发展，但应试教学仍然占据统治地位，具体表现在重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生缺乏积极思考、发问、质疑的时间和空间，学生被动接受，缺乏学习的自主权，没有主动学习的意识，这些问题若长期存在，它不仅会造成学生失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学

2、生创新精神，而且还会妨碍学生整体素质的全面提高，影响跨世纪人才的培养。为了使学生更好地掌握知识，提高能力，更好地调动学习的积极性，在数学教学中若能给学生创设一个发现知识解决问题的情景，这无疑是激发学生积极性、参与性、自信心，培养学生思维的灵活性和创造性的良好方式。世界围棋高手曹蒸铉从师在日本的濑越先生认为：“只会讲授的人不是老师，那些能为弟子创设环境和条件的人才称得上是老师”。道理恐怕也在于此。因此作为数学教师不仅要意识到这一点，更要在课堂教学中精心为学生创设情景，激发学生的学习求知欲,培养学生的自主学习能力。（一

3、）创设学习情景，激发学生学习的求知欲。求知欲是学生主动学习的内在动力。求知欲是推动人们自觉去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望，是人们追求知识的动力。人们在生活、学习和工作中碰到问题、面临任务感到自己缺乏相应的知识，就产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就逐渐化为人的内在的求知欲，这种求知欲能使人坚持不懈地探究知识。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视周围世界的一切事物，从中捕捉自己需要的奇妙的猎物、获取新的知识。例如，爱因斯坦的父亲，给孩子买来一个罗盘玩，小

4、爱因斯坦拿到这个玩具，高兴极了，摆弄来摆弄去爱不释手。忽然他的眼睛被玻璃下面轻轻抖动的那根红色小针吸引住了。他把罗盘翻转过来，倒转过去，可罗盘下的那根小红针老是指着原来的方向不变。他好奇地问父亲：爸爸，这根小红针怎么老是不变方向呢？父亲没有马上回答孩子的提问，而是对孩子说：“你再好好思考思考”。就这样，一个小罗盘唤起了这位未来科学家探索事物原委的好奇。可见，求知欲具有神奇的效力，它能激发学生自主学习的热情和毅力。1．增加教师情感投入，激发学生的求知欲望。标准文档实用文案成语“爱屋及乌”比喻爱一个人会连带到与他有关的

5、事物。同样，如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科内，形成一种积极的教育力量。因此教师应从思想、生活、学习上关心学生的情感，教师应尽可能地设身处地为学生着想，理解他们在学习中存在的困难和心理障碍。使教师对学生的爱，通过他们亲切的关怀、帮助、爱护，默默地传递给学生。在教学实践中我深刻地体会到，学生对学习的欲望，在很大程度上依赖于教师的引导，依赖于融洽的师生情感。例如，对学生们学习上的问题，教师必须认真思考，认真解答，一起探究，在答疑解惑的过程中增进情感，用教师丰富的教学知识，对数学的热爱，追求

6、和对数学工作的情感，潜移默化地影响学生，感染学生。同时通过适时的交流，及时帮助他们解决学习上的问题，并不失时机地提出要求和鼓励，使他们保持积极的求知欲望。2．创设积极的学习氛围，培养数学学习的情感。教学大纲明确指出：“教学过程是学生的认识过程，只有学生积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。”因此数学教师应该把使学生掌握正确的学习方法，让学生主动获得知识，提高能力作为自己的教学目标，而人类的活动总是在一定的社会环境中完成的。因此必须创造一个和谐、热烈、紧张、愉快的课堂氛围，才能使学生“自由参与”，主动发言，提出自己

7、的观点，保持高昂的学习激情。①教师不应成为知识的“灌输者”，而应该成为学习活动的促进者。首先教师应注意挖掘和开发学生学习的潜能，创造适合学生认知水平的新颖的数学学习情境，激发学生的学习情感。例如，在二项式定理的教学中，可设计这样一题：“从前，有座山……，三个和尚没水吃，为了解决吃水问题，他们协议，每人每天均下山挑一担水，若下山既可以走前山，也可以走后山，前山有2条路，后山有3条路，假定他们下山的选择相互独立，问三个和尚共有多少不同下山的方法？因为每个和尚都有2＋3种不同的下山方法，所以三个和尚共（2＋3）3种不同的

8、下山方法。另一方面，若分类考虑：①设没有人走后山，即3个人都走前山，有种不同的走法。②选1人走后山有种选法，这1人走后山有3种走法，另2人走前山有2×2＝22种走法，所以只有一个人走后山有种走法。③选2人走后山，1人走前山有种走法。标准文档实用文案④3个人都走后山有种走法。所以：将上题一般化：“……n个和尚，前山有a条路，后山有b条路……。”则。三个和尚的故