浅谈语文诗歌教学的实践与疑惑

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1、浅谈语文诗歌教学的实践与疑惑西安市周至县第二中学王静西安市周至县说人灵诗歌是中华文化的精部分，培根：“读诗使秀。”髓年古诗是中华民族艺术库中的一颗的珠，千百来传诵不宝璀璨明汉语美多衰。古诗的炼含，意境深，充分表现了的种语言凝蓄邃或明清悲凉形式：歌江，吟边情；弱，快新；有山美塞或纤柔卑杜甫郁慷慨，转；有诗李的，更有诗圣的沉。亦缠绵宛仙白豁达语言清语文教中选的古诗意高远，构思新颖，新，趣材取许多立味,是在当前的诗歌教学中，学生过分注重字词的解释和简浓郁但单的吟诵，把一首首充满诗情画意的优诗歌有激情地朗美没洋溢沛支离碎读出来，把一首首充满情感，感情充的诗歌破了，丰富所以诗歌学法究势在必得

2、。研在教学中，会要于引学生学习古诗，品味古诗，我体到善导剖析其，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习兴趣，吸语言灵取古诗营养，探古诗真，使学生充实起来，“秀”起来。索谛第一、文诗歌教学作用：语培养学牛赏诗歌能力。鉴1.因此鉴任何一种文学作品，都有其内在规律。，在古典诗歌赏能力的培养中，们要从以下方面引学生深入察作品，我几导体培养对诗歌的读能力。一是除诗中的障碍让学生掌握现代诗研扫,歌和古典诗歌的、特以及发的脉。对不同时期的作品源头点展络有所了解，同时要让学生了解一定的诗词格律知识。是要通还二搞清典故。不了解典故无法通诗词精的大门，典故的出处就打髓查和作的用意是理解诗词的关键。三是背

3、景。要让学生读懂诗者只词，进而赏必须让学生学会知论世。学生有掌握了达到鉴就人诗的牛平和格，能面了解作的作品。人风才全者培养学牛感悟能力。2.人宝贵诗歌的木特是情绪和情感的发，是类某种的情质点抒正绪、情感在间的光现。们指学生阅读古典诗歌，是瞬灵闪我导灵鸣希望他们通过诗对间事物、情感的把握，引起心的共，人瞬体体验某种生情绪的极，学会意象，会意境。诗歌主要人致捕捉是通过意象和意境的创造来传思想感情的。意象是融入了主观达情绪的观物象。意境是诗通过种种意象的创造融入作思想客人者晶鉴感情所构成的一种艺术境界，是“情”与“景”的结。在后体赏诗歌吋，们要注意引学生意象，会意境，借助联想我导捕捉体人

4、丰富和想象，进入诗所创造的艺术空间，味诗最、最真到人实、最的情感。细腻3•培养学生的拓能力。展诗歌是主性最、主特征表现得最的一种文。体强体为鲜明体浓烈蓄到它用高概的把复的生活现象、的思想感情蕴度括语言繁最典型而又最精约的形象中。灿页整古典诗歌作中华文化中最精、最烂的一，是个中为致质学教中不可缺的内容。诗歌的特决定了诗歌赏是一种高材少鉴度的创造性的艺术活动。第二、文诗歌教学实践：语多1.鼓励学生自己动手。我们学习了古代诗歌文，本教面有好经典诗词，散这材里多每天早我到检平吋让班部同学作了背诵篇目表，读会教室我干制查学生的背诵情，已经背熟的同学会在的名字面做记况我就她后号。把班级的同学分

5、成了个小，让他同学们对诗歌进行我若干组比如闺怨总离鸿雁秋分类，诗歌可以分成大类诗，不了，几？雨，落花，水的字。不了思对在外游子的相思流这样眼总离妇之鸿雁常常情。在诗歌中，人以落花来女子去的容颜。闺怨多喻逝梧桐是传情的使。“过，心，却是【口吋相识“更者雁也正伤二中学王静梧桐秋提到梧，滴滴。”“一叶而知”，兼细雨到黃昏点点因为就总闺怨们会想的。学生会结岀诗的基本特桐人总到凄凉秋天材多男恋：，含。感情转。题大是女情，女点语言清丽蓄婉缠绵男多吻子相思。是女主。子以女子的口写成。身份多人公2.开的课堂。展丰富多彩第二11：一同学在讲上出自己喜的诗，大然后给每天每位台说爱人这样就讲讲该诗的生平

6、故事，特是一些小故事，在课堂上家人别置调动了大的兴趣。进行了诗歌名名句赛，设主持家言抢答比，学生颁发品，促进了学生课记忆名句。人还为奖这样就后站们学校课间操吋间都有文经典诵读活动，学生好我每天语我进行诵读表演。同时们高级行了诵读赛，所带班队我二还举比级成不，表演得了一名的好成成。今4月年绩错赴县城也取第绩绩我我班同学安市89中参加安市经典诵读决赛，们赴西西获二等奖虽然能得的成不开同学们平吋的诵读训。有些同学取这样绩离练就连平吋不背诗歌，可是了赛的吋候大都很用心，平怎样到比家吋很难备的诗歌都背会了，开的活动是好的，这多展这样还比较对于学生来是一种很难的经。说也忘历3•诗歌教学面的疑：

7、临惑首先,认自己在调动学生极性方面存在一些问题.我为积还①针对背诵情开的时候大都很极地背诵,过况始家还积惰就了一时间有一部分同学持背诵，有些性同学不好好段就只坚男就如背诵了，类现象在生重，同学在背诵不女同这男就比较严学。②同学们把自己纳理的诗歌类型及特贴在教室的归整点张墙像没上面，可是是有一些同学将事夕卜，好和他有关就此置之度系，课余I］寸间是不理会，类现象在普通班级重。还这比较严③诗歌中存在的一些生字，学生怕动手，不字典，不会查就放下，不理。遇一些通假字，古今义字，