浅议如何优化中学体育教学过程

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1、浅议如何优化中学体育教学过程【摘要】要搞好体育教学，重要的是变教学过程为创造过程，也就是注意教学过程的创新。本文结合中学体育教学方面的实际情况，从优化体育教学过程的方法、创新意识、优化原则三个方面对中学体育教学过程进行探讨。【关键词】中学；体育教学；过程；优化TalkingabouthowtooptimizetheprocessofhighschoolphysicaleducationHanDa-hui[Abstract]Todoagoodjobinsportsteaching,itisimportarittothethevariableteachingprocessofthe

2、creativeprocess,thatis,payattentiontotheinnovationoftheteachingprocess・Inthispaper,ahighschoolphysicaleducationaspectsoftheactualsituation,optimizingphysicaleducationprocess,thesenseofinnovation,optimizationprinciplethreeaspectsdiscussedduringhighschoolphysicaleducation.[Keywords】Secondarysc

3、hools；Sportsteaching；Process；Optimization教法和学法是教学过程中一对不可分割的整体，有什么样的教法，就会有与之相应的学法。体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育教学，使学生较系统地掌握《体育课程标准》中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展学校体育的重要途径。当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。结合中学体育教学的实际情况，我对优化中学体

4、育教学过程有以下认识。1.优化中学体育教学过程，有以下几种方法1.1探究法；课程标准给广大体育教师提供了一个开放的教学环境、教学内容和教学形式。由于学生之间存在着各种差异，学生的学习活动是独立自主的，因而，面对同样的问题学生中会出现各种各样的思维方式，产生各种不同的效果，甚至有些是出乎意料的。通过教师的引导，让学生看到问题的不同侧面，从而有针对性地对自己和他人的方法进行反思和改进，从而达到探究学习的目的。例如我将投掷实心球的课程做成了探究课的形式：①问题：如何才能将实心球掷得更远？究竟是两脚前后站投掷得更远，还是并立站投掷得更远？②实践：分别体会一下前后站投掷和并立站投掷。③观

5、察：仔细观察同伴在投掷实心球时身体姿势的变化。④经师生探讨，得出结论：两脚前后站立原地正面掷实心球的技术要比两脚左右开立原地正面掷实心球的技术更符合生物力学等原理，成绩提高幅度更大。⑤验证与提高：通过反复练习，改进并提高动作技术。师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在教学的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，很好地完成了教学任务。1.2问题法；爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生在体育活动中，经常会遇

6、到种种困难和问题，如怎样有效地提高成绩的途径等。教师要鼓励引导学生大胆提出问题，并根据自己提出的问题，进行分析、实践、总结，结合教师的解释性的回答，力求自己解决问题，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新能力。在体育教学中，我们应经常给学生提供创造活动的机会。教师可以用提问的方式让学生思考解决问题的办法，鼓励学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，创编自己喜爱的舞蹈或健美操等。在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情景中产生。比如上“快速跑”专题时，教师在进行导入时可以提问：“人什么时候会

7、快速跑？”学生的回答可以五花八门、七嘴八舌，像上课铃声响后、下课铃响的时候、快要迟到的时候、尿急的时候、过马路的时候，上楼梯时的高抬腿跑、平地的后蹬跑，等等,只要合情合理，都是正确答案。这样能将体育运动与生活联系到一起，举一反三，既学生开动了脑筋，又能引导学生注意平时锻炼的兴趣。1.3情境法；情境教学法就是教师借助一定的表现形式，如音乐、图像、语言、实物故事、自然环境等，创设一种带有问题性质的场景。这样的教学情境生动直观，感染力强，能诱发学生联想，激发情智，调节学生的心理。立定跳远的学习不单