浅谈在美术活动中幼儿艺术思维的培养

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1、浅谈在美术活动中幼儿艺术思维的培养绘画是幼儿的一种特殊语言，是其表现内心世界的一种载体。学前幼儿艺术思维在绘画创作过程中表现为一种运用多通道的感觉器官，获取、再造、物化审美心理意象的活动。幼儿绘画创作中的艺术思维受到幼儿心理发展水平与特征的深刻影响，作为教育工作者我们应该怎样来培养幼儿艺术思维呢？我觉得可以从以下几个方面来入手：一、提供各种艺术的感知活动，丰富幼儿的审美心理意象。新《纲要》中的艺术观强调感受与创造并重，把艺术教育定位在审美教育范畴内，强调对幼儿审美感受的培养。在美术活动中注意丰富幼儿的感知经验，可以满足其审

2、美情感的需要，体验审美愉悦。1、多渠道，让幼儿感受美。幼儿园的生活是丰富多彩的，但幼儿园的天地毕竟是太小了，因此，每学期里我们都根据幼儿园的实际、充分挖掘当地的有效资源，安排了丰富有趣的园务活动，带领幼儿走出幼儿园，接触更为广阔的新天地，开阔了幼儿的视野，激发了幼儿的探究欲望。伟大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会”是活教材的主张。带孩子走进五光十色的大千世界，领略大自然赋予的美，接受大社会赠予的礼物，可以使幼儿在审美的体验中产生情绪上的兴奋，大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦，在不知不

3、觉中培养了幼儿的感性趣味。我们要加强美术欣赏教学活动，所谓“画内工夫画外学”，通过为幼儿提供各种形式的、有情感色彩的美术作品，如世界名画、工艺品、雕塑、建筑等实物或图片，也可以是儿童画，再加上教师的合理引导，完全可以使幼儿感受到其中体现的生命与情感，对美好的事物产生敏锐的感知，激起审美欣赏的兴趣。美术欣赏可以通过“诗画结合”、“音画相伴”等形式，让幼儿置身于一个美的意境中，这样既能稳定幼儿的情绪，又能陶冶幼儿的情感，可以全方位地进行审美感知教育。5如我们在中班主题活动《快乐的夏天》中，为了让孩子们得到直观的印象、感受夏天的

4、气息、体验夏天的到来，我们带孩子们一起走出了幼儿园，利用周边社区的资源，让孩子们通过自己的亲身寻找、感受、体验来认识夏天、了解夏天。孩子们一路上十分兴奋，边走边找边说，说明孩子们对探索还是比较感兴趣的，同时通过这次找夏天也积累了一些经验，认识了好多夏天的树以及其特点，真正做到了从大自然中学，回来后动手绘画，画出了夏天树木枝繁叶茂、郁郁葱葱的特征，不管孩子们画得好不好、像不像，但是他们能把夏天树木特点画出了，说明孩子们对感受到的美能够表达，并且愿意一起来布置活动室，在动手动脑中感受美，也积累了一些经验，老师也将孩子们的经验加

5、以了提升。1、多材料，让幼儿感知美。现代绘画大师们用各自的表现手法进行创作。马蒂斯用剪纸绘画表现文学作品的插图，毕加索用版画表现绘画主题，杜尚用实物创作绘画作品，波洛克用“行动绘画”释放“颜料的生命。”对这些手法，孩子们乐于接受，也易于接受。幼儿年龄、性格、环境、思维、经验、需要不同，他们创作想象的内容就不同。我们可以借鉴现代绘画，让幼儿尝试用各种方式进行绘画。它们在绘画中表现为综合运用材料进行绘画，如：蜡笔画、铅笔画、布画、贴画、墨汁画、印画、刮画、撕纸画、吹画、泼画……还有听故事想象作画、欣赏音乐想象作画，以及引导幼儿

6、将自己熟悉的乐曲、歌曲以绘画的形式表现出来。另外，也可以创设情境想象作画，如：装饰画“鞋子”，先带幼儿观察各班鞋箱中的各种各样的鞋，然后通过绘画设计和装饰“鞋子”，最后展示鞋子。这些活动形式不仅使想象、绘画、生活紧密相连，激发幼儿绘画兴趣和积极性，而且提高幼儿感知美、表现美和创造美的能力，是培养幼儿艺术思维的有效途径。二、给与宽容自主的绘画空间，提高幼儿对事物的感受能力。绘画作为一种表现方式，来自于生活中的点点滴滴。孩子所想的远远不会停留在某一个点上，他们的空间是无限的。5孩子喜欢用眼睛感触生活，用心灵感知生活，用绘画来表

7、现生活，营造一种宽松自由，无拘无束的氛围。其实绘画的内容与生活息息相关，源自于生活。绘画的过程更是充满童趣，童真，并依照自己的意愿，表现自我。充分展示孩子的空间，并积极提高孩子的兴趣和审美情感，使之升华。1、宽容的心——让兴趣在呵护中成长某些教师与家长总是以为自己的生活经验足以评判孩子的是非，因而姿态高高在上，对孩子的画妄加评判，总认为孩子们的画不美观、比例失调、残缺不全、与实物常态不符等等。因此常常不自觉地予以“贬斥”或“嘲笑”，或者不厌其烦的要求孩子照着范画临摹，“为画而学”这严重违背了素质教育的宗旨。其实，幼儿的画是

8、颗颗童心的自然流露和展现，是孩子们对外部世界的感应触摸和探索，比起幼稚的语言表达，更能反映出孩子的所见所闻。“稚到拙时亦为美”，不懂绘画技法而随意涂鸦的儿童画，反映的却是最真的情，最纯的心。在西方绘画被称为“没有错误的学科”，幼儿的画被认为是“幼儿真正的最自主的活动”。我们在教学活动中，应避免参入“个人