小组合作班级管理总结范文

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1、小组合作班级管理总结范文13总结一：小组合作班级治理总结0囹一个成功的班级，不应该是班主任一小我零丁作战，要能够让学生们互相约束，互相治理，用声誉感和耻辱让学生能自觉进步。013实施的编制：囹一•科学地构建合作小组刖分工寄望大白。一般分组长、语文、数学.英语治理员、纪律、卫生仪表治理员，确保人人有事做，事事有人做，每位组员都要介入治理。分工协作，不仅直接传染打动于学生的认知成长，并且还经由过程激情成分促进学生非认知的成长，以及学生在人际交往的能力•按照学生们的性格、能力的不合，进修根柢的不合,放置小组的座位。E1

2、其次要选择一些品学兼优、责任心强、甘愿准许为同窗处事的学生担任总组长•接手初一（8）班的班主任工作后，并对小组长进行培育和教育，使之成为同窗的表率，带动其他同窗不竭进取。班主任对小组长还应该经常进行教育和培育O要求他们死力进修、团结同窗、以身作则，鼓舞鼓舞鼓舞鼓舞鼓励他们既要斗胆工作,又要寄望工作编制。在工作呈现失落落落落误的时候多指导。例如第六组的陈容在班上不受同窗们的欢迎，分去的小组成员也很排斥她，经由过程找小组长谈话，让他去指导与更正其他组员的做法•功能很较着•囹二.增强小组合作的凝固力13集体是在活动中发

3、生的，大集体如斯，小集体也一样。大集体是=1否团结长进与小集体是互相关注的。在日常通俗的教育教学中我都想方设法让小组活动起来。首先，订立了组规•经由过程这种编制，学生不会因为教员的奖惩而不满，因为这是他们自己订立的。13其次，每节课让各科任教员在每节课按照学生的纪律以及是否专心听课评选出优异合作小组，假如是自习课则由课代表或纪律委员来评定，一个礼拜统计一次，排出名次，学生很是踊跃，组员之间有了自律，呈现问题在小组中解决，同时又可以互相辅佐,班上的同窗有了小组的声誉感和耻辱感。每周在评选时，让每个小组来总结本组的进

4、步和不足。刖此外，我还坚持按期召开班干部会议，组织他们学会制订筹算及具体法子，检查落实情况，总结得失落落落落，并加以改良，体味同窗中的不良行为，促进整个班级的治理工作。21初步的成效:0囹一.增强了竞争意识，培育了强烈的集体声誉感。合作小组的成立促进了小组内和小组间的竞争，竞争攻略的多样化，使学生一贯处于竞争的环境，死力改变自我，尽量超越自我，展示自我,死力为小组争光；在竞争中同组同窗也会时常督促辅佐本组成员死力完成进修任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心合力，形成合力，在总体上促进了班级治理方针的实现。

5、囹二•增强了合作意识，增强了班集体的凝固力。在整个治理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级治理的介入者。要争夺小组的优胜，进修小组的成员必需配合死力，每小我都阐扬自己的拿手，辅佐同组的其他同窗，从而在组内形成一个合作的空气,同窗间互帮合作、团结合作的意识大大增强。这种合作意识在教师的正确指导下，能很是自然地迁移到每个学生对待班集体的立场上来，从而使班集体的凝固力.号召力大大增强。地处于成功的体验中，慢慢消弭了部分后进生的失落落落落败心态.挫折心态，使大大都学生对自己树立了自傲心。囹三•塑造了成功心态,提高了同

6、窗的自傲心。同质的竞赛、动态的治理、及时的反馈,使学生不时处于一种被激励的状况之中,并能经常地受到表彰、鼓舞鼓舞鼓舞鼓舞鼓励。这就让学生经常13四•学生学会了自我教育，培育了自我治理能力。班级小组治理,把治理权交给了学生自己，学生可以自登时有拔擢性开展自我治理，自我教育，当然在实践中难免呈现一些失落落落落误和挫折,但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我鼓舞鼓舞鼓舞鼓动勉励，自立思虑，自力更生地解决问题，为学生终生成长打下根柢。刖五•培育了学生立异能力，促进学生周全成长。班级小组治理,在合作中竞争，在竞争中合作，

7、为了实现小组及班级的方针，每一个成员和每一个小组必然会竭尽全力，集思广益，配合死力，阐扬拿手，从而激发学生立异意识和创作发现能力。在竞争与合作中，每一个个体都获得了锻炼，丰硕了常识，增添了才干，身心得以周全成长。1=1忸六•小组合作进修是培育学生合作意识的一种根底路子，在这个进修过程中学生可以把自己的思路.信息与别人共享，而且学生有了更多的自由组合、分工协作的机缘，拥有了评价和构和他人不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观不雅观不雅不雅观不雅不雅观点的机缘以及空间和活

8、动举办时间。囹存在的问题:0囹合作小组治理模式的实施中，也存在一些坚苦，如组与组之间的竞争若何优化；有些教育攻略很难进行量化治理，在量化评价的过程中若何把握分寸是一个难题；量化过程中，操作细则的“粗”与“细”的问题，是一个难把握的东西；在量化的过程中交与学生时的确存在操作的坚苦。量化治理本身存在着把教育简单化.僵化的危险，必需辅之以寄望的思惟工作，两者若何统一在教育过程之