调动非智力因素优化英语的学习

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3、。中学生的非智力因素与其智力因素紧密地联系着，培养和发展他们的非智力因素对开发其智力和提高其学习成绩有着重要的意义。爱因斯坦在《论教育》中说：“每项成绩背后都有一种推动力，它是成绩的基础，反过来，这种推动力也通过任务的完成而得到加强。”其中“推动力”指的就是动机、兴趣、情感、意志等非智力因素。学生学习的过程，是一个情知结合的过程，也就是在学习过程中智力与情感的交融共进。许多成绩优秀的学生，大多凭着刚强的毅力和韧性，几经努力才达到优秀的水平。如果没有超常的非智力因素，即使智力超常，也很难取得成功。现代教育的目标是促进学生的全面发展，在教学过程中实施素质教育。而现在的学生

4、兴趣广泛，在各方面表现出了意志的坚定性、顽强性，战胜困难的信心和勇气，但同时学生的兴趣也往往易变，情绪容易激动，做事情容易有始无终、虎头蛇尾,这些表现都属非智力因素方面的问题，它严重阻碍了学生的健康成长。因此在英语教学中调动学生的非智力因素，使智力因素和非智力因素协调发展，是促进学生全面健康发展的有力措施和保证。一、激发兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人认识事物的一种特殊倾向。古往今来，许多教育家都阐述过兴趣对于学习的重要作用，乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此英语教学也必须首先培养学生的学习兴趣，从教材，教学方法、学习方

5、式等多方面去激发学生对英语学习保持持续的兴趣，以至永远。1、挖掘教材的趣味性布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在英语教材中，有些内容本身就具有吸引学生的魅力，而有些知识点相对较难掌握和理解，并非学生的生活实际体现，这就需要教师挖掘教材的兴趣点，以激发学习兴趣。比如讲述食物题材的内容，可以利用网络，让学生搜索相关的中西方不同食物内容的材料，以引起学生迫切的学习趋向，这时引入教材的学习，学生就能学得投入，而且兴趣浓厚。这样就能充分发挥教材内在的魅力，以激发学生的学习兴趣。2、采用多样的教学方法一成不变的教学方式必然导致学生心理疲劳，丧失学习的兴趣。采用

6、多样的教学方法，不但可以弥补教材上的不足，而且能激发学生的独立思考和创新意识。在课堂教学中教师根据学生的学习状态，灵活运用多种教学方法：问答法、小组合作法、表演法、媒体的辅助法、游戏法……灵活多样的教学方式，除了活跃课堂气氛之外，而且还调动了学生的学习积极性，使学生在轻松、愉快的环境中获得新的知识。3、运用不同的学习方式多种途径的学习方式，不但能使学生在课内认真学习，更能使学生主动地在课外学习，这就是我们常说的“得法于课内，得效于课外”。在课堂学习的方式之外，采用各种英语兴趣活动的方式来巩固课本知识，通过学生的对英语的运用能力，激发学习兴趣，从另一方面提高课堂学习的效

7、果。比如：开展英语演讲比赛、书法比赛、英语小报比赛、英语作文比赛、英语歌曲卡拉ok比赛等活动，使学生通过活动，提高了学生的听说读写的能力。4、营造和谐的师生关系实践证明，初中的学生，对英语的兴趣有一部分是从对教师的兴趣生发的。因此营造和谐愉快的师生关系，有助于提高英语学习的效果。教师在教学中，应该把自己当作学生中的朋友，在教学过程中和学生处于平等的地位，在教学中通过引导和帮助，让学生亲自去实践、体验，比起教师反复的说教，效果要好得多。例如，在教问路和指路的内容时，教师和学生都参与到活动中，通过反复的对话练习，让学生学会和掌握到方法，在活动中，教师既可