汉语言文学专业培养应用型人才实践教学模式探究

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1、汉语言文学专业培养应用型人才实践教学模式探究摘要：本文主要从地方高校汉语言文学专业应用型人才培养出现的主要问题入手，从注重人才培养目标的现代定位、构建汉语言文学专业应用型课程体系、探索汉语言文学专业应用型实践教学新途径三个方面研究地方高校汉语言文学专业应用型人才培养策略，为地方高校培养汉语言文学专业应用型人才提供研究新视野。关键词：汉语言文学专业应用型人才培养策略近年来，随着我国经济的快速发展和教育体制改革的不断深化，固有的教育理念冲击着汉语言文学这个传统人文学科的前途和命运，改变了我们原有的人才培养观念，学生的就业前景

2、越来越严峻，就业空间的弹性尺度也越来越窘迫。汉语言文学是一门传统人文学科，全国各种层次的高等学校几乎都开设这个专业。作为新建地方高校，汉语言文学专业如何彰显其学科优势呢？我们认为应该根据目前地方新建本科院校提出的培养创新型、应用型、复合型人才的要求，调整办学层次和专业布局，准确定位人才培养目标，制定合理的人才培养模式，优化课程体系，强化实践教学和能力培养。一、地方高校汉语言文学专业应用型人才培养中存在的问题（一）培养目标不够准确。汉语言文学专业曾以其深厚的文化积淀一度拥有很强的文化优越感与专业自豪感。但近几年，随着高等教

3、育迅速进入大众化时代，地方高校的汉语言文学专业失去了过去的专业优势与往日的文化地位。社会对人才的需求发生了巨大变化，但很多地方高校依然抱着传统专业意识，未及时调整培养目标，没有找准定位，更不顾及就业市场的实际需要，培养的学生与社会实际需求形成强烈反差。（二）课程设置不够合理。大部分地方高校汉语言文学专业的课程设置总体存在三个方面的弊病：第一，专业色彩和理论色彩过于浓厚，限制了学生的视野，不利于学生能力的培养，影响了学生在多个行业领域的择业。第二，课程内容庞杂、重复、缺乏时代特色。导致学生知识面单一狭窄，影响学生综合素质的

4、培养。第三，专业必修课与专业选修课比例失调。导致学生专业基本功削弱，语言文学的修养明显下降。必修课和选修课之间缺乏统筹安排，学生重视必修课而轻视选修课。（三）教学实践不够到位。汉语言文学专业向来重视知识传授而轻视学生能力培养，始终未改变满堂灌与一言堂的教学方式，缺乏知识转化为能力的有效途径。教学实践活动的方式和效果有待改善，要在进一步探索实践教学的特点和规律上动脑筋，在充分调动学生的兴趣上下功夫。二、地方高校汉语言文学专业应用型人才培养的对策针对以上这些问题，根据地方高校汉语言文学专业应用型人才培养目标，需要对课程设置、

5、教学实践进行重新规定和设计，这既是对教学计划规定目标的分解与落实，也是培养高素质应用型汉语言文学人才、提高地方高校就业率的客观需要。（一）重新定位当代人才培养目标1.从单一化向多样化培养目标转型。当代社会各部门和行业之间的融合渗透越来越多，单纯的语言文字工作者已经不能满足各个部门和行业的需要。这就要求我们在人才培养目标上进行深入研究，重新定位。根据不同行业、领域对人才规格的需求，对专业进行方向分流，形成基础加特色的培养模式。可将本专业分流为语文教育方向、办公文秘方向、新闻传播方向，让学生根据自己的兴趣与需要选择不同的课程

6、模块学习。2•从传统型向现代型汉语人才转换。传统型汉语人才只懂得运用语言文字工具与书本打交道，对现代技术和媒介十分陌生。现代型汉语人才不仅能娴熟地运用汉语和外语，而且能够了解现代科学技术的发展，熟练运用现代媒体。我们培养的学生就是要既能耍笔杆子又能扛摄像机，还懂得编辑与制作，将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通，更好地适应社会的发展需要。因为以语言文字为载体的文化正在被以影像和网络为主的多媒体文化所分割，并对人们产生越来越大的影响，这就需要我们培养的汉语人才具有整合不同媒介的才能。为此，我们的人才培养计划必须增加类

7、似于影视创作与欣赏、网络技术与网络文化、媒体技术等课程的比重，当然最重要的还是培养学生文化素质和语言文字功底。没有文化底蕴，现代技术和媒介就不能发挥作用。那种在文学、影视和网络媒体等领域多栖的创新型人才一定会倍受推崇。（二）重新构建全新应用型课程体系。根据地方院校发展的办学定位和人才培养目标，我们根据学校实施学分制教学运行和管理模式，实行厚基础、多方向、宽口径的育人模式，建立适合学生自主学习的教学新体系，对传统汉语言文学专业课程体系进行重新修订和调整，提出平台加模块的应用型人才培养模式。以学科基础课程、专业主干课程构建汉

8、语言文学专业的课程平台，在专业拓展基础上建构三类模块方向。1•语文教育模块。这是一个应用型模块，重点培养学生从事语文教学和语文教育科研的能力。主要开设语文教育提高系列课程，设置语文教育思想研究、语文课件制作、语文前沿教育理论研究、语文教学艺术、语文教材篇目研究与教学设计、基础教育课程改革、教育研究方法、教师发展研究、