职业中专对口高考班学生能力结构分析及对策

《职业中专对口高考班学生能力结构分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、职业中专对口高考班学生能力结构分析及对策株洲县职业中专学校喻勇刚摘要：本文对株洲县职业中专学校10级计算机对口高考班新生的学习状况，心理现状，主动性自觉性态度学习方法等状况产生的原因进行调查分析，探询解决的方法关键词：学习心理主动性自觉性态度学习方法调查分析对策背景1党中央、国务院极其重视职业教育，把职业教育作为国家经济和社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，全面支持职业教育的发展。“大力发展职业教育，健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训”。尤其近几年，教育政策的投入重点逐渐转移到中职教育上。国家建立健全了中等职业学校的学生资助政策体系，财政投入180个

2、亿，用于资助中等职业学校的家庭经济困难学生。应该说，现在是中等职业教育“迎来一个最好的发展阶段背景2株洲县职业中专学校开展“大创新”“大改革”“大研究”的改革活动，我们学校全体教师进行了各种各样的研究和各种方式的改革活动在这样的形式下，我通过谈话方式对10级计算机对口高考班新生的学习心理现状，学习主动性、自觉性、学习方法、对专业课与文化课的学习的态度进行调查分析和研究，并提出自己的解决办法背景3职业学校的学生正是因为文化课关不过才来到职业学校，12更重要的是他们好多都是行为习惯差，甚至存在这样那样的心理障碍，加上对职业教育的认识不够，即使进了职业学校的门，依然是抱着混日子的态度，任你怎么

3、引导，训教；任你软硬兼施，就是不上道，文化课不学，理论不学，连专业技能操作都常常以没带工具作借口而逃避。遇到这样的学生，做老师的，也只能郁闷了一、谈话调查新生入学以来我对我所教的学生独个谈话调查了解1、将来的打算三年后你有什么打算？“考大学”“在计算机行业就业”当问到怎么样就能考上大学和计算机行业到底是做哪些方面的问题时学生对此比较茫然，也说不出所以然来，总的看来，新生对自己所学专业的了解不是很多。学习目标不明确，动机不明确2、学习主动性“学习一定要老师不断的督促，才能学好？”学生中有近六成认为学习要靠督促，一个班只有几个人则认为学习不一定是要靠督促，而还有约30%的学生对此不能确定。这

4、表明，学生的学习是比较被动的，欠缺学习的积极性。3、学习自觉性“该学习的时候，我不会沉迷于玩乐”。学生虽然这么说但是不少学生只要条件允许，在上课的时间则能逃就逃。还有相当部分学生在学习活动中存在不自觉的倾向，甚至是抱着十分消极的态度。然而又一半的学生对学习还是比较自觉地。4、学习经验总结12“你善于总结学习中的经验教训吗？”学生中有三分之一能总结自己学习中的经验教训，有良好的学习方法和较好的学习习惯。但有接近70%的中职学生不能总结自己的学习经验。这就反映了中职生学习效果不尽人意的原因。5、对专业课与文化课的态度“你觉得专业课比文化课更重要？”当我问到这个问题时，有近一半的学生还不能做出

5、“专业课与文化课的轻重比较”。只有少数的学生认为文化课比专业课重要。认同“专业技术学习是（自己）的重点”的学生，其自然就会认为中职学校的专业课比文化课更重要。自然文化课的学习就放在了次要的位置。总体上说，大部分中职生对中职教育的课程认识存在一定偏见——重视专业课，轻视文化课6、方法和习惯大部分学生学习缺乏动力，也就是日常生活中讲的“学习没劲”他们大都没有明确的学习目标，没有求知欲和上进心，无紧迫感，自然而然厌倦学习、逃避学习，当一天和尚撞一天钟。课堂缺少主动性和积极性，对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事，对所学知识只知其然而不知其所以然。在课后缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。没

6、有良好的学习习惯，大多数人早自习不读书，晚自习没事做，课前不预习，课后不做系统的总结，作业也不能按时、按质、按量完成；在遇到难题时，大多选择抄其他同学的或者干脆不做，很少会有同学主动思考，查阅资料或请教老师二、原因分析12从以上调查可以明显看出我我校10级计算机对口高考班新生的学习状况可分为三个层面：一是对自己的所学专业比较满意，学习较为主动、自觉，学习重心明确，能够正确对待文化课与专业课，他们学习习惯良好，乐于实践、乐于实习。这部分占学生总数的20%多；另一个层面则完全相反，他们厌学情绪明显，消极应对所学专业，学习目的不明确，缺乏主动性，积极性不高。这部分学生也有近60%。还有一个层面

7、的学生对自己的学习状况比较茫然，似乎是处于学与不学的十字路口，这部分学生也占了被调查学生总数的近20%。通过分析出现这样的状况的主要因素有以下几个方面：1、自身品行习惯中职学校的生源多是初中毕业生中的中下水平的学生，其中又有相当部分是极差的学生，甚至是品行有问题的学生，在学习上，他们也就相应的表现为对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，一上课就想逃课，精力全不在学习上，近而形成“品行差——学业差”的恶性循环。2、紧张焦虑心理中职生从小学