2015人教版倍的认识教案123

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1、第1课时：《倍的认识》教学目标：1.知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。2.能力口标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。3•情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的意义。教学过程：一、创设情境，感知“倍”1.出示主题图，寻找数学信息。（课件二）师：小兔子最爱吃什么？谁来找到关于萝卜的数学信息。（师根据生冋答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根门萝卜）（课件三）2.观察数据，发现倍数关系。师：你能发现这三种萝卜在

2、数量上有什么样的关系吗？预设生：胡萝卜比红萝卜少4根。红萝卜比胡萝卜多4根。师：刚才小朋友们找到的是比多比少的关系。还能发现别的数量关系吗？预设一：生提出“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”（板书“倍的认识”）师：那你能不能说一说，让我们马上就看出是3倍关系呢？（生说想法）预设二:师提出“其实这些萝卜之间还存在着倍数的关系，今天咱们就来认识倍这个新朋友。”（板书“倍的认识”）师：听说过倍吗？仔细观察，看看你能发现红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？（学生说一说）准能说一说，让我们马上知道红萝卜的根数是胡萝卜的3倍?（课件四）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，把它们看成一份，（圈胡萝卜：胡胡）红萝卜像

3、这样有1个2根，2个2根，3个2根，（圈红萝卜：红红红红红红）我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。谁能像他这样完整地说？（请3生说，再同桌互和说）1.多角度思考，进一步感知“倍”。（练习卡）刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜Z间的倍数关系（圈一•圈），你能用这种方法来找一找白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗？请在练习纸上圈一圈，再填一填。（生独立完成，同桌互相说想法，请1生上台圈。）师：你是怎样想的？引导：（1）胡萝卜有2根，把它们看成一份，门萝卜有这样的5份，也就是5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（课件五）师：同意他的说法吗？为什么要2根2根地圈？生：因为胡萝卜有两根。（2）胡

4、萝卜有2根，白萝卜有10根，10里面有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（请2生说）小结：我们还可以从除法的角度去观察和思考，找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。2.想象推理,认识“倍”o师：如果白萝卜有6个2根呢？7个2根呢？10个2根呢？4个2根呢？（课件六演示）谁还能接着往下说？（请几个学生回答）师：你有什么发现？引导得岀：白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。改变标准，理解“倍”1•师：兔妈妈又拿来了一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？（课件七出示）大家都认为是2倍？谁來说说你的想法？（1生冋答）生：因为胡萝卜有3根，把它们看成一份，红萝卜有2个3根，所

5、以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：谁听懂了他的想法？（请1生复述，根据生的冋答演示课件七）追问1.为什么耍3根3根地圈呢？刚才不都是2根2根地圈吗？（因为胡萝卜有3根）追问2•都是红萝卜和胡萝卜在比，为什么一会是3倍，一会又是2倍呢？（生说理rfl）预设：因为胡萝卜变成了3根，红萝卜有6根，也就是2个3根，所以……刚才胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以……小结：看来比的标准很重要，刚才的一份是2根，现在的一份是3根，标准发生变化了，倍数也就跟着变化了。（课件八配合演示）2.拓展提升（课件九）胡萝卜变成了3根后，白萝卜的根数述会是胡萝卜的5倍吗？请你用小棒代替萝卜来摆一摆。活动步骤：（1

6、）数出3根小棒代替胡萝卜摆在笫一行。（2）再数出10根小棒代替白萝卜摆在第二行。（3）移动小棒，观察是几倍关系。生：发现白萝卜的根数是胡萝卜的3倍多1根。师：你能改变白萝卜的数量，让白萝卜和胡萝卜成整倍的关系吗？比比谁的方法乂对有多。（答案不唯一：拿走1根，添上两根，拿走4根等）3.冋顾整理师：冋顾刚才的学习过程，我们是怎么认识“倍”的呀？在比较的时候，首先确定标准（把谁看成一份），然后通过摆一摆、圈一圈的方法看看有这样的几份，就是它的几倍。还有的同学是先找出比的标准，然后根据除法的知识，想总数里面有几个这样的一份就是它的几倍。练习巩固应用“倍”1.出示水果图（课件十）师：你读懂了什么数

7、学信息？和同桌互相说一说。生：有12个桃子、4个苹果。求桃子的个数是苹果的儿倍。要求先圈一圈再填空。（生独立完成、个别汇报）师：这道题和我们之前做的题目有什么不一样的地方？小结：无论比的标准在上面还是在下面，只要看清一份数是几，有这样的几份就是几倍。2.出示小圆图（课件十一、十二）学生快速冋答。（课件十三）学生冋答：第一行有1个圆，第二行有8个圆，第一行的圆的个数是第二行的8倍。（课件十四）第一行是第二行的1倍，也可以说第一行是第二