[word]第1课时1除数是小数的除法坛山姜曦华

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1、《除数是小数的除法》（被除数和除数小数位数相同的计算方法）教学内容：青岛版的五年级数淫上册第三单元信息窗2教学目标1运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程屮理解除数是小数除法的算理。2经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。3在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带來的成功愉悦教学重难点教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：理解除数是小数除法的算理。教具、学具教师准备：投影学生准备：。

2、教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示口算卡片）1.325X10=1.6X100=0.7X1000=……2.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动?1.80.530.3750.0083•填表被除数545405400除数660商9（1）请同学们看这个表，仔细观察，你有什么发现？（2）说说被除数、除数和商之间有什么变化规律？4•计算：27.824-133&54-14通过上面的练习，老师了解到大家对除数是整数的除法计算以及商不变的规律常握得很好。今天老师将继续给犬家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。（出示情境图）观

3、察情境图，你获得了哪些信息？你能捉出用除法计算的问题吗？二、自主学习，小组探究学习被除数和除数小数位数相同的计算方法1•根据刚才的这个问题。你能列出算式吗？观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。（揭示课题：除数是小数的除法）2•解决问题，引发思考。同学们，我们学过除数是整数的小数除法，现在请大家想一想，除数是小数应该怎样计算？生：把除数转化为整数这个想法不错，那怎样将除数由小数转化成整数呢?请同学们开动脑筋想一想，小组同学进行讨论。三、汇报交流，评价质疑探究计算方法。1交流想法，汇

4、报讨论结果，说说各自的理由。请同学们仔细观察一下变化后的算式冇什么共同Z处？同学们刚才在思考的过程中用到了一种很重耍的数学思想一一转化的思想。（板书：转化）这是一种很重要的学习方法，我们在以后的学习中要不断地应用。2交流算理。我们可以通过哪些方法把除数由小数转化成整数？在转化的时候，把被除数和除数同时扩大多少倍，是由哪个数的小数位数决定的？你认为哪一种比较方便呢？小结：同学们，其实我们在计算的时候，一般根据商不变的规律，把除数转化成整数就可以了，这样数据比较小，容易计算。当然，在变化过程小，除数转化成了整数，被除数也要跟着扩人相同的倍数。3这种转化的

5、思想如何在竖式中体现出來呢?下面我们一起用竖式计算这个题目（边说边写好横式、竖式）9.81*0.09先把除数转化成什么？被除数怎么办？引导学生将竖式书写完整。提问“商的小数点为什么点在这儿？”通过刚才这个题目的计算，你认为（1）怎样计算除数是小数的除法？追问：（2）怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？4•竖式计算，2.464-0.064.564-0.19四、抽象概括，总结提升小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。五、巩固应用

6、，拓展提咼1.自主练习1•填一填。0.364-0.09=4-91.194-0.17=■0.24-0.25=-F254.24~2.8二•在括号里填上合适的数，并想想你是怎么填的？”2.计算11.9一1.7二0.024-0.25=4.24-2.8=3.总结3同学们今天的学习你收获了什么呢？（各抒己见）是啊，我们学习了如何计算除数是小数的除法，它们的算理你明白了吗，计算法则你记住了吗？同学们课下做几道除数是小数的除法习题，下节课我们继续一起交流。板书设计:除数是小数的除法先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动

7、儿位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。使用说明：1.教学反思：(1)在本节课中，充分地给学生提供了交流谈论参与的机会，培养了学生发现问题，解决问题的能力，最大努力的激发学生学习的兴趣，发挥学生的学习潜能。2.使用建议学生对于算理基本能够掌握，但在小组的合作探究过程屮冇些学生太容易偏离课堂知识，对小组间的合作管理要加强。3.需破解的问题。学生让算错误太多，如何用少量的习题提高学生的计算能力是一大难题。相关链接：青岛版五年级数学上册课程标准新教案(www.hpbook.com)-一除数是小数的除法姜曦华峰城区坛山街道中心小学专业好文档精心整理欢迎下载